Educação e Iclusão

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EDUCAÇÃO E INCLUSÃO: O CASO DA ESCOLA M.J.L.M – IPIAÚ – BAHIA.
João Nascimento de Souza
Maria Cristiane Carmo Santos

Resumo
Este artigo apresenta discussões acerca da Educação Inclusiva na escola
M.J.L.M, escola regular de Ensino fundamental de Ipiaú - Bahia. Pretende abordar ideias que fundamentam a proposição desta educação e os impasses que esta unidade escolar ainda vivencia. A metodologia deste estudo pauta-se nos princípios da qualitativa-quantitativa, tendo como instrumento de coleta de dados a observação participante e entrevistas. O objetivo é identificar e analisar quais as dificuldades encontradas pelos professores do ensino fundamental em trabalhar com o processo de inclusão. Os dados mostraram que os professores apontam como principais dificuldades a falta de: adequação do espaço físico das escolas, apoio técnico-pedagógico, participação da família, de profissional especializado, horário de planejamento, adaptação curricular, material didático inadequado, excesso de aluno em sala de aula e formação “inadequada” do professor. Segundo a presente pesquisa, vários são os fatores que interferem no processo de inclusão nas escolas, mas o principal deles é a disposição do professor e todo corpo técnico-pedagógico da escola para que o processo se efetive. Desta forma, mudança de postura desde o gestor até o vigia da escola poderá contribuir para que a inclusão ocorra de fato. Palavras-chave: educação – inclusão – políticas públicas.
Introdução
Este trabalho pretende levantar algumas questões para reflexão sobre o processo de implantação de uma escola inclusiva. Pretende abordar ideias que fundamentam a proposição dessa escola e os impasses que estamos vivenciando no início de sua implantação.
As discussões em torno da educação inclusiva remetem a uma pauta considerada fundamental nas agendas das políticas públicas de educação nas últimas décadas, mais especificamente a partir de 1990 com a Conferência
Mundial sobre a