Educação infantil

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
CENTRO DE CIENCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
CURSO: Pedagogia – Modalidade de Educação a Distância
DISCIPLINA:
PROFESSORAS:
ACADÊMICA:

Capitulo 4

Soares SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros . Belo Horizonte: CEALE; Autentica, 1998. Defende a alfabetização como sendo um ato de aprender a ler e escrever dentro do processo da aprendizagem e o letramento sendo condição do individuo que incorpora as vivencias sociais que envolvem a leitura e escrita.
Ávila ÁVILA, I. S. A Alfabetização e o papel do lúdico. In: RODRGUES, M.B.C.; AMODEO, M. C. B. O espaço pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 1995. P. 37-42 Afirma que a aprendizagem da leitura e da escrita é iniciado anterior dos sinais gráficos, são construídos pela formação de símbolo e é identificado com o lúdico, sendo um processo longo e complexo e é ampliada durante todo o tempo escolar.
Cavalcante CAVALCANTI, Z. (org.). Alfabetizando. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. Tem a ideia de que a alfabetização é continua avançando pelos anos inicias da escolarização, que o ler e escrever é praticado de uma forma prazerosa e lúdica. Para ele o letramento da inicio quando a criança ainda pequena vive imersa em um mundo letrado tentando entende-lo.
Mello Mello, S. A. O processo de aquisição da escrita na Educação infantil: contribuições de Vygotsky. In: FARIA, A. L..; MELLO, S. A. (Org.). Linguagens infantins: outras formas de leitura. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. p. 23-40. A autora discorda do trabalho realizado na Educação Infantil e no Ensino Fundamental referente a aprendizagem da linguagem escrita, e defende que tem que ser revista, objetivando a formação e o desenvolvimento máximo da inteligência e da personalidade das crianças. E o letramento é destacado como compreender as funções sociais da escrita e utilizado como instrumento cultural.
Schmidt, Marques e Costa SCHMIDT, M. H.C.B.; MARQUES, M.L.; COSTA,