Educação Infantil

Os estudos na área de formação de professores tem apontado uma crescente valorização do saber docente. A sociedade hoje exige uma educação que, social e historicamente construída pelo homem, possa ter como base e essência, no seu desenvolvimento múltiplas linguagens e atentos olhares a diversidade. Uma educação, sobretudo que integre os desafios que atualmente se colocam, e que de alguma forma estão intimamente relacionados a formação docente.

Formação e profissão docente apontam para uma revisão e compreensão da prática pedago- gica do professor, que é tomado como mobilizador de saberes profissionais. Considera-se, assim, que este em sua trajetória, constrói e reconstrói seus conhecimentos conforme a necessidade de utilização dos mesmos, suas experiências, seus percursos formativos e profissionais.

Para Nóvoa (1995) O adulto em situação de formação é portador de uma história de vida e de uma uma experiência profissional (...)mais importante de que pensar em formar esse adulto é refletir sobre o modo como ele se aproria de seu patrimônio vivencial através de uma dinâmica de compreensão retrospectiva. Nesse sentido, Tardif (2002), propõe que “professores sejam sujeitos do conhecimento, uma vez que possuem saberes específicos que são mobilizados, utilizados, produzidos por eles na prática cotidiana na sala de aula.

O professor não deve preocupar-se somente com o conhecimento através da absorção de informações, mas também pelo processo de construção da cidadania do aluno. Apesar de tal, para que isto ocorra, é necessária a conscientização do professor de que seu papel é de facilitador de aprendizagem, aberto às novas experiências, procurando compreender, numa relação empática, também os sentimentos e os problemas de seus alunos e tentar levá-los à auto-realização. Para FREIRE(1996, p. 96) O bom professor é o que consegue,enquanto fala,trazer o aluno até a intimidade do movimento do seu