Educaçao

FUNDAÇÃO HELENA ANTIPOFF
INSTITUTO SUPERIOR DE ENSINO ANÍSIO TEIXEIRA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ALUNA: TATIANE CRISTINA LACERDA SOARES
TURNO: 4° MANHÃ
DISCIPLINA: CMC PORTUGUÊS II
PROFESSORA: CAMILA JARDIM
DATA: 28/08/2012

CASTANHEIRA, Maria Lucia, MACIEL, Francisca Isabel Pereira; MARTINS, Raquel Márcia Fontes (orgs) Alfabetização e Letramento na sala de Aula.
In- os conceitos de Alfabetização e Letramento e os desafios da Aticulação entre Teoria e Pratica: Belo Horizonte. Autentica 2009.p. 13-342. ed.

OBJETIVO DO TEXTO

Apresentar reflexões e buscar responder alguns questionamentos muito presentes nos cursos de formação docente, em seminários e encontros com professores alfabetizadores sobre as relações entre o processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita.

IDEIAS CENTRAIS

* 1ª Alfabetizar e Letrar: uma proposta de ordem política
Soares afirma que, para entrar e viver nesse mundo do conhecimento, o aprendiz necessita de dois passaportes: o domínio da tecnologia de escrita (o sistema alfabético e ortográfico) que se obtém por meio do processo de alfabetização e o domínio de competências de uso dessa tecnologia (saber ler e escrever em diferentes situações e contextos), que se obtém por meio do processo de letramento. Sobre esse respeito, Freire (1991) afirma: Não basta saber ler “Eva viu a uva”. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva lucra com esse trabalho.

In- os conceitos de Alfabetização e Letramento e os desafios da Aticulação entre Teoria e Pratica: Belo Horizonte. Autentica 2009.p. 14.

* 2ª Desafios da articulação entre teoria e pratica.
As experiências no0s cursos de formação docente nos têm revelado que são muitas as duvidas dos professores que lidam cotidianamente com o trabalho de alfabetizar e letrar.
Profissionais que estão iniciando o seu percurso ou mesmo os que atuam há vários anos na alfabetização questionam se suas praticas