Desenvolvimento Moral Pedagogia

Para Piaget o desenvolvimento moral ocorre paralelamente ao desenvolvimento intelectual, e está condicionado às possibilidades de cada estágio.
A moral da primeira infância fica, com efeito, essencialmente heterônoma, isto é, depende de uma vontade exterior, que é a dos seres respeitados ou dos pais. A teoria dos estágios de desenvolvimento de Piaget, podemos compreender como as crianças e jovens, em diferentes momentos de seu desenvolvimento, constroem e adquirem conhecimentos e também como e porque elas se comportam do jeito que se comportam. A criança que sabe obedecer estabelece boa convivência e, por isso cresce melhor, mas depende totalmente dos pais para esse aprendizado.
Bibliografia:
Psicologia da educação
Texto – A psicologia e a educação moral

Para Piaget (1932-1994) o desenvolvimento moral se transforma ao longo da infância e da adolescência, ele investigava através de pesquisas e estudos em crianças, com experimentos que demonstram que a moralidade desenvolve com o passar do tempo e à medida que novas aquisições no campo cognitivo e afetivo são conquistadas pelo sujeito.
Piaget observou que crianças por volta dos cinco anos não são capazes de refletir de maneira autônoma sobre questões morais, de questionar as convenções socialmente estabelecidas e de construir uma consciência moral independente dos adultos, até que fatores de ordem cognitiva, afetiva e social interajam adequadamente. Ele acreditava que as interações sociais têm um papel muito importante para o desenvolvimento da consciência moral autônoma por oferecer oportunidades para que os sujeitos se descentrem cognitivamente e sejam capazes de enxergar a realidade a partir dos pontos de vista de outras pessoas. Nesse sentido as interações sociais são essenciais para o desenvolvimento moral, desde que as partes envolvidas sejam tratadas igualitariamente, que se reconheçam como dignas de serem respeitadas e se sintam comprometidas com o respeito às opiniões e valores dos outros.
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