Da exclusão à inclusão

Revista Lusófona de Educação, 2009,13, 135-153

Da Exclusão à Inclusão:
Concepções e Práticas
M aria Odete Emygdio da Silva*

O caminho da exclusão à inclusão das crianças e dos jovens com necessidades educativas especiais está relacionado com as características económicas, sociais e culturais de cada época, as quais são determinantes para o modo como se perspectiva a diferença. Exclusão, segregação, integração e, nos t empos actuais, inclusão, marcam um percurso, ao qual estão subjacentes concepções e práticas, relativamente às quais, no caso da inclusão, entendida como educação inclusiva, a formação de professores é um dos factores fundamentais à sua implementação. Palavras-chave
Segregação; integração; inclusão educativa; educação inclusiva; análise de necessidades de formação
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Doutorada em Educação.
Professora da Universidade Lusófona de
Humanidades e Tecnologias e membro da UID
Observatório de Políticas e Contextos Educativos. [e-mail] revistaEDU13FINALfinal2.indd 135

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Revista Lusófona de Educação, 13, 2009

As características económicas, sociais e culturais de cada época têm determinado o m odo como se tem “olhado” a diferença. Do pensamento mágico-religioso dos t empos remotos à divinização no Egipto, da eliminação na Grécia e em Roma ao a bandono e ao “sentimento de horror” (Leitão, 1980: 12) vivido na Idade Média, a h istória da Humanidade mostra-nos que as sociedades têm experimentado grandes d ificuldades em lidar com a diferença, seja esta física, sensorial ou psíquica. O c aminho da exclusão à inclusão tem sido longo e penoso e muito há ainda para f azer.
Com este artigo pretendemos fazer uma reflexão acerca do percurso escolar d as crianças e jovens com necessidades educativas especiais (NEE), situando-o relativamente às concepções que lhe estão subjacentes e às práticas que, de acordo c om alguma investigação a este propósito (Vieira, 1995; Madureira, 1997;