Concepções de leitura

CONCEPÇÕES DE LEITURA E FAZER EDUCAÇÃO LEITORA: BREVES CONSIDERAÇÕES INQUIETANTES
Por: Valdson de Souza Soares-sj

Há entendimento comum que leitura é uma atividade importante; logo é atitudinal, precedido por um conjunto subjetivo de ações que denominamos de reflexão - querer ler advém e gera reflexões. A leitura é condição do conhecimento, assim este encontra naquela sua exigência e essência para tal existência. Quando existe conhecimento é porque há leitura(s). No âmbito da teoria sobre leitura, encontram-se três concepções: mecanicista, linguística e sociointeracionista – cada uma possui origem, razão, finalidade e justificativa decorrentes de ideologias ou práticas de um tempo ou do agir epistemológico humano na história. Outro aspecto importante quanto à leitura é a maneira como se dá seu ensino ; isto é, metodologias, práticas ou estratégias consideram quais proposituras, condições ou níveis visando eficiência.
Considerando a existência do conhecimento a partir da leitura (ação epistêmica) esta é favorecida pelo que é chamado de ato de ler (ação pragmática), pois este é imprescindível ao indivíduo, proporcionando sua inserção no meio social e o caracteriza como cidadão participante. A criança aprende a ler antes mesmo de entrar na escola, nas situações familiares. Assim, nos primeiros anos de escolarização o discente precisa ser incentivado e instigado a ler, de modo que se torne um leitor autônomo e criativo. Cabe ao docente proporcionar momentos de leitura significativa, incentivando a formação do indivíduo crítico e reflexivo. O ofício do docente quanto ao ensino de leitura é de mediação, de ofertar, de criar e ser exemplo de leitura ∕ leitor.
O ato de ler proporciona a descoberta do mundo da leitura, um mundo totalmente novo e fascinante. Entretanto, a sua apresentação à criança deve ser feita de forma atrativa, estabelecendo uma visão prazerosa sobre a mesma, de modo que torne um hábito contínuo. A leitura desenvolve a capacidade intelectual do