Concepções de escrita analisadas sob a ótica da Teoria histórico cultural

Tema: Concepções de escrita no ensino fundamental
Título: Perspectiva histórico cultural

O objetivo deste texto é discutir e analisar as concepções de escrita de alunos do sexto ano do ensino fundamental da Escola Estadual Leandro de Vitto situada no município de Uberaba no estado de Minas Gerais. Para Vigotsky a escrita é uma representação simbólica da realidade. A aquisição da linguagem escrita vai além de simplesmente dominar os signos. O processo de desenvolvimento da criança se dá a partir da interação com o meio em que está inserida. Por volta dos dois anos de idade a criança começa a adquirir sua linguagem oral. Esta aquisição é totalmente espontânea e natural, porém a aprendizagem da linguagem escrita começa por volta dos seis anos (talvez antes dependendo da escola). Na maioria das vezes , a criança não tem um contato muito positivo com a aprendizagem da escrita, pois este se dá mecanicamente , com ensino de sílabas soltas ou textos sem significados para os alunos. Alguns pais e professores tem uma necessidade de antecipar o ensino da escrita de suas crianças com o intuito de melhor qualidade de vida. Estes professores se focam no ensino de signos e se esquecem que, as crianças necessitam de atividades de expressão como as brincadeiras de faz-de-conta, desenhos para o total desenvolvimento e formação da identidade , inteligência e personalidade da criança. Para Vigotski a atividade de expressão é uma etapa anterior ao aprendizado da escrita, é muito importante e leva a criança a se tornar uma boa leitora e escritora. Quando perguntamos às crianças da escola Leandro de Vitto “O que é a escrita e como esta auxilia a vida de cada um deles” percebemos várias respostas interessantes , porém a maioria das crianças responderam que se escreve para a professora corrigir. Vigotski afirma que para aprender tem que existir uma razão, ou seja, tem que haver um sentido, e notamos que para muitas crianças que