Comparação entre Vygotsky e Piaget

Discorra sobre as diferenças de concepções entre Piaget e Vygotsky em relação à maturação, ao desenvolvimento cognitivo e à interação.

Jean Piaget e Lev Semenovich Vygotsky entendem a criança como um ser ativo, atento, que está sempre criando hipóteses sobre o seu ambiente. Contudo, há grandes divergências no que se refere à maturação, ao desenvolvimento cognitivo e à interação com o ambiente. Segundo Piaget, a maturação biológica é priorizada. O desenvolvimento segue uma sequência de fatos e se dá de dentro para fora, isto é, os fatores internos preponderam perante os fatores externos. Na medida em que aumenta a maturação, a criança organiza esquemas mentais mais complexos. O indivíduo contrói seu conhecimento sozinho.
Vygotsky acredita que o desenvolvimento se dá através do ambiente. No contato com o social, na relação com as pessoas, a criança se desenvolve e constrói seu conhecimento. A criança se desenvolve espontaneamente de acordo com a fase ou estágio em que se encontra, segundo Piaget. De acordo com a idade, a criança vai modificando sua visão egoísta sobre o mundo e se adequando ao universo dos adultos, socializando-se. São quatro os estágios de desenvolvimento:
Sensório-motor: do nascimento aos 2/3 anos de idade. Desenvolvimento das capacidades perceptivas e sensoriais; formação de esquemas mais complexos: habilidade motora grossa e fina;
Pré-operatório: dos 2/3 anos aos 6/7 anos. Construção das relações causa/efeito; simbolização; raciocínio preso às coisas imediatas;
Operatório concreto: dos 6/7 anos aos 10/11 anos. Construção de conceitos através de estruturas lógicas; ideia de conservação; conceito de número; ainda não faz abstrações;
Operatório formal: dos 10/11 anos aos 15/16 anos. Pensamento abstrato; pensamento dedutivo e indutivo.
Para Vygotsky o desenvolvimento não pode ser separado do social. O conhecimento depende da experiência social. Não acredita que a criança irá aprender por si só. Apresenta seu conceito de Zona de