ação repetição

A OFICINA DE CIÊNCIAS PARA ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/
SUPERDOTAÇÃO NA SALA DE RECURSOS DA UNIDADE DE TRABALHO
DIFERENCIADO: POTENCIALIZANDO INTERESSES
Diogo dos Santos Pinheiro – Aluno do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em
Educação da Universidade Federal Fluminense, Professor da Oficina de Ciências da
Unidade de Trabalho Diferenciado, Angra dos Reis, RJ;
Luciane de Sousa Pires – Pedagoga da Unidade de Trabalho Diferenciado;
Wanda Maria de Oliveira – Coordenadora da Unidade de Trabalho Diferenciado;
Elissandra Paraíso da Silva – Psicóloga da Unidade de Trabalho Diferenciado;
Leonardo José Pinto – Professor da Oficina de Arte da Unidade de Trabalho
Diferenciado;
Rosa Elena da Costa Souza – Professora da Oficina de Texto da Unidade de Trabalho
Diferenciado;
David Fernandes da Costa – Professor da Oficina de Matemática da Unidade de
Trabalho Diferenciado.
Palavras-chaves: Ensino de Ciências; superdotação; currículo
E-mail: [e-mail]
Os objetivos gerais de Ciências Naturais no Ensino Fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, aproveitando conhecimentos de natureza científica e tecnológica (PCN, 1998). Para tanto, o currículo de Ciências precisa dar prioridade a questões relevantes para a compreensão da realidade, do ponto de vista científico. Segundo Aleixandre & Gutiérrez (1990), tal currículo deve (i) desenvolver a compreensão das tecnologias básicas, de acordo com as problemáticas do entorno; (ii) promover o desenvolvimento de atitudes críticas frente às aplicações tecnológicas; (iii) favorecer uma reflexão sobre os critérios seguidos para a tomada de decisões dentro do
“corpo científico” e (iv) permitir tomar os objetos tecnológicos próximos aos estudantes como autêntico material experimental, desfazendo a idéia de que a ciência só existe e se manifesta em laboratórios.
Considerando-se os princípios norteadores