avaliação plano de aula

UNOPAR

Pedagogia

Laura Maria Cordeiro

Titulo:
Subtítulo:
Local ano de entrega:
Disciplinas:
Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil: Reflexão e Pesquisa; Alfabetização e Letramento; Ludicidade e Educação; Seminário IV.
Semestre
4º Semestre
Professores:
Edilaine Vagula; Laura Célia Cabral Cava; Raquel Franco; Rosely Montagnini.
Aluna:

Laura Maria Cordeiro

Polo:
Unopar Colégio Meta- Goiânia

Goiânia
2013

Introdução

Brincar é uma arte. A brincadeira por si só nos proporciona momentos prazerosos, sendo em lugares próprios ou improvisados sempre é bom brincar. O brinquedo facilita o desenvolvimento das atividades lúdicas onde à criança desperta a curiosidade, exercita a inteligência e permite a imaginação e invenção. Sabe-se que o processo ação, brincar-aprender e vice-versa é chamado de brinquedoteca. Logo este espaço para criança brincar nem sempre é preciso acrescentar mais objetos, é necessário valorizar a ação da criança mediante o brinquedo, transcrever o visível e permitir a seriedade do fenômeno. Se as relações entre brinquedistas e as crianças forem corretas, se tiverem a dimensão que pode ou devem ter, resultados surpreendentes irão de fato acontecer.

Brinquedoteca e espaço de ludicidade A brinquedoteca segundo Santos (1997) surgiu em meados de 1934, em Los Angeles, a partir de uma tentativa de diminuir o roubo de brinquedos de uma loja localizada perto de uma escola. A loja começou a emprestar os brinquedos para as crianças a fim de que elas deixassem de roubar os mesmos, com isso iniciou-se um serviço de empréstimo de brinquedos para as crianças, método a que denominaram de Toyloam, que existe hoje nos EUA. Mais tarde no ano de 1963 surgiu em Estocolmote/Suécia, a primeira ludoteca, que alem de emprestar brinquedos para crianças especiais, prestavam um serviço de orientação para os pais das mesmas. Depois