Avaliação do ensino superior

Avaliação do Ensino Superior no Brasil: um estudo compreendendo a graduação e a pós-graduação

Tendo por base a evolução e as características do Sistema Brasileiro de Educação Superior, a discussão dos fundamentos necessários para uma reforma da educação superior deve considerar a evolução e as características do Sistema, relacionando sua adequação ao enfrentamento dos desafios da sociedade do conhecimento no Brasil de hoje e as possíveis soluções advindas desta adequação. A adequação desse sistema deve necessariamente resolver três questões: a modernização do sistema, o efetivo aprimoramento da qualidade da educação brasileira em todos os níveis, graus e modalidades e a democratização do ensino promovendo a inclusão social.
A partir da década de 90, o Brasil desenvolveu diferentes estratégias de avaliação da educação superior, por exemplo: PAIUB em 1994, o Provão em 1996, seguido de outros mecanismos com a proposta de nivelar as IES em termos de qualidade que, no entanto, não atendeu aos objetivos. Através da analise dessas experiências, pode-se tirar os subsídios sobre a construção e a implantação do Sistema de Avaliação da Educação Superior Brasileiro – SINAES, sancionado em 2004, discutindo os desafios e perspectivas decorrentes de sua implementação.
Fazendo uma análise que compara os mencionados exames, identificamos diferenças e similaridades entre eles e verificamos que ambos têm integridade técnica e apresentam contribuições para o aprimoramento do exame vigente. As análises apontam para uma grande similaridade dos processos técnicos das duas abordagens, enquanto que as diferenças se apresentam mais no plano conceitual, vez que o ENADE se propõe a apresentar um indicador de diferença de desempenho. Até o momento, o ENADE não foi capaz de resolver vários dos problemas identificados na abordagem anterior, mas algumas das propostas advindas desta análise constituirão um avanço real para utilização dos seus resultados.
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