Aulas Abertas

UNIVERSIDADE REGIONAL INTEGRADA DO ALTO URUGUAI E DAS MISSÕES URI CAMPUS SANTO ÂNGELO
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
CONCEPÇOES DE AULAS ABERTAS
Educação Física Abordagens Pedagógicas

Santo Ângelo, Novembro 2014

CONCEPÇOES DE AULAS ABERTAS

Nas aulas abertas, planejar significa pensar, refletir e analisar conceito de movimento no esporte e “mundo de movimentos”. Ate hoje, esse movimento tem sido considerado “natural”. Planejar nessa concepção obedece ao principio da flexibilidade como possibilidades de vários caminhos e experiências.
Com a idéia diretriz de educação para a capacidade de ação, a aula de educação física se configura como um sistema de ação aberto. O professor abdica de um planejamento rígido e do monopólio das decisões, oferecendo um espaço para ações e decisões. Os alunos têm oportunidade de trazer, para a aula, imaginações, idéias e interesses, em relação a movimento, jogos, esporte e brincadeiras, participando do planejamento e da construção da aula.
O ponto forte desse tipo de aula esta na compreensão dos professores e alunos sobre o sentido que ela tem e, ao mesmo tempo, sobre os objetivos, conteúdos e métodos. Assim, HILDEBRANDT e LAGING (1986) dizem que:
As concepções de ensino são abertas, quando os alunos participam das decisões em relação aos objetivos, conteúdos, e âmbitos de transmissão ou dentro desse complexo de decisão. O grau de abertura depende do grau de possibilidades de coo decisão as possibilidades de decisão dos alunos são determinadas cada vez mais pela decisão previa do professor.(p.15)

E importante assinalar, aqui, que, dentro desse complexo de decisões a participação de todos, tanto dos alunos tanto do professor não deve limitar-se a problemas motores, mas também abranger problemas sociais. A coodecisão torna-se necessária para que se conheça e compreenda o caminho percorrido para atingir os objetivos. Uma aula que não permite essa abertura deixa o aluno “ no escuro”. As ações da aula são