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A separação dos conteúdos das “lutas” dos “esportes” na Educação Física escolar: necessidade ou tradição?

Resumo
Muitas propostas curriculares de Educação Física escolar apresentam as lutas separadas da categoria de esportes. Mas lutas não são esportes? Por que há essa separação? O objetivo desse trabalho foi discutir sobre os possíveis motivos pelos quais as lutas são separadas dos conteúdos dos esportes na esfera da cultura corporal. Para isso, buscou-se por meio de uma revisão de literatura, analisar as concepções de lutas e esportes presentes nas propostas curriculares e em alguns autores da área da Educação Física. Conclui-se que a separação ocorre por diferentes motivos e pode constituir uma maneira de garantir que as lutas sejam efetivamente implementadas nas aulas de Educação Física escolar.

Palavras-chave: lutas, artes marciais, esportes, Educação Física escolar.

Introdução
As modalidades de lutas, também denominadas de artes marciais, estão presentes na sociedade de diversas maneiras. Há diferentes práticas, cada uma com suas especificidades, regras e normas. Há ainda muitos praticantes dessas modalidades. Somente em relação ao judô, por exemplo, estima-se haver no Brasil cerca de dois milhões de praticantes (DA COSTA, 2006).
Há também um grande número de espectadores de desenhos animados e filmes, além de muitos consumidores de produtos que abordam as lutas, como videogames, revistas, dvds, camisetas, canais de televisão, dentre outros, assim como nos esportes e outras práticas corporais. Contudo, as lutas ainda estão afastadas do ambiente escolar e, mesmo sendo defendida por inúmeros autores e propostas curriculares, não são aplicadas de maneira contínua e sistematizada, conforme alerta Carreiro (2005). O autor afirma que dentre os conteúdos que podem ser apresentados na Educação Física escolar, as lutas são um dos que encontram maior resistência por parte dos professores, com argumentos como: falta de espaço, falta de material, falta