Artigo Psicopedagogia

DISLEXIA: UM FANTASMA QUE ASSOMBRA OS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autor: Silvana dos Santos Teixeira1
Orientadora: Solange Queiroz Silva de Souza

RESUMO

Nos anos iniciais do ensino fundamental é comum encontrarmos crianças com dificuldades na aquisição da leitura e escrita, porém, nem sempre esta dificuldade cessa na fase esperada. Outros fatores preocupantes como: dificuldade de memorização, falta de coordenação motora, desconhecimento da lateralidade, falta de orientação temporal associados a esta dificuldade de ler e escrever apresentada pelo educando pode ser evidencias de dislexia. Estas crianças quando não diagnosticadas são estigmatizadas como incapazes de aprender, relaxadas e preguiçosas quando na realidade a escola não esta ensinando com a abordagem correta. Através de uma pesquisa bibliográfica objetivou-se mostrar neste artigo a conceituação da dislexia, seus sintomas, suas causas e as abordagens pedagógicas mais adequadas diante de cada tipo de dificuldade. A criança disléxica, após o diagnóstico, tem direito garantido na Constituição Federal, desde 2008, de receber um ensino adequado as suas necessidades especiais. Portanto, através do conhecimento da dificuldade apresentada pelo aluno o pedagogo juntamente com o psicopedagogo poderá traçar um plano de ensino que auxilie o indivíduo em seu pleno desenvolvimento.

Palavras-chave: dislexia. alunos. professores. dificuldades de aprendizagem.

Introdução

Descrevemos nesta pesquisa uma dificuldade de aprendizagem que se manifesta no Ensino Fundamental, durante o processo de alfabetização quando as crianças necessitam aprender à escrita das letras e palavras. Muitos professores conhecem a dislexia, mas por não compreender ou falta de informação não conseguem trabalhar da maneira correta com seus alunos, ocasionando problemas mais graves. A relevância de tal estudo se dá diante do fato de que professores, ao receberem alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem,