artigo estrutura fisica e pedagogica da escola de periodo integral para a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais

INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE – CAMPUS DE RIO DO SUL

A ESTRUTURAÇÃO FÍSICA E PEDAGÓGICA DA ESCOLA DE PERÍODO INTEGRAL CEPLAS DE RIO DO SUL PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Silvia Aparecida Batista1(Acadêmica)
Solange Zotti 2(Orientadora)

Resumo

Vivenciamos um momento em que diariamente se fala na inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais, na rede regular de ensino. A legislação é explícita, quanto à obrigatoriedade em acolher e matricular todos os alunos, independente de suas necessidades ou diferenças. Entretanto, não é suficiente apenas esse acolhimento, mas que o aluno com necessidades educacionais especiais tenha condições efetivas de aprendizagem e desenvolvimento de suas potencialidades. Sendo assim, analisando a estrutura física, a proposta didática e pedagógica da escola de período integral CEPLAS (Centro Educacional Prefeito Luis Adelar Soldateli) buscou-se no presente artigo abordar conteúdos sobre o processo de inclusão, em seguida, uma breve reflexão sobre a terminologia “necessidades educacionais especiais”; focamos também, a função da escola e o papel do professor no processo de inclusão. Amparando-se nos pressupostos da concepção histórico-crítica, a questão da importância da relação entre professor/aluno para o sucesso na aprendizagem. Por fim, apresentamos os dados coletados e as observações feitas de forma informal pelos professores do ensino regular da escola de período integral CEPLAS (Centro Educacional Prefeito Luis Adelar Soldateli) sobre a prática escolar e o processo de inclusão dos alunos com necessidade educacionais especiais.

Palavras-chave: Ensino Regular, necessidades educacionais especiais, inclusão escolar.

1. INTRODUÇÃO

Quando pensamos em Escola de Tempo Integral, devemos reportar nossas lembranças a Anísio Teixeira e a Escola Nova, que relacionada a este novo Projeto de Rio do Sul, abrange idéias e práticas educacionais