Analise livro didático ensino médio

UNIVERSIDADE DE UBERABA – UNIUBE
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – LETRAS/ESPANHOL

ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO: FORMACIÓN EN ESPAÑOL: LENGUA Y CULTURA - 7º ANO

PABLO THOMAZ OLIVEIRA CORDEIRO

Belém - PA
Novembro/2013
1 - INTRODUÇÃO
O livro didático deve favorecer a formação de um leitor crítico e interativo, capaz de ultrapassar a mera decodificação de sinais explícitos. Esse requisito suscita uma importante questão: quais pressupostos teóricos deveriam fundamentar o trabalho com o texto, visto que as Orientações Curriculares para o Ensino fundamental estabelecem diferenças significativas entre leitura crítica e letramento crítico. Assim, segundo a perspectiva teórica que se adote, a ênfase pode recair sobre a compreensão geral, o reconhecimento da função de determinados elementos linguísticos, a identificação da ideia principal e das intenções do autor e a opinião do leitor etc., ou, por outra parte, sobre os fatores socioculturais que condicionam a produção e a compreensão dos textos, a multiplicidade de significados, as concepções de mundo plasmadas no discurso, a origem social dos conhecimentos etc. Considerando o exposto, os objetivos desta comunicação são: apresentar os resultados de pesquisa feita com a finalidade de verificar as concepções de leitura subjacentes às atividades com textos no livro didático de espanhol aprovado no PNLD 2014 (Formación em español: lengua y cultura); discutir de que modo essas atividades podem contribuir para a formação de um leitor crítico. O volume do livro Formación em español: curso de lengua española: ensino fundamental é um material organizado de forma adequada com textos atualizados, apresentando muitas ilustrações que chamam a atenção dos alunos e a gramática é coesa com os textos trabalhados, pois cada capítulo da coleção está organizado em torno de um tema geral, ao qual se relacionam subtemas que visam à formação linguística e cultural dos estudantes.
Torna-se,