Alunos com Necessidade Educacionais especiais

Étnicas-Raciais

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Ao longo dos tempos a preocupação com a inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais no ensino regular vem ganhando importância e respaldo legal.

Segundo Caiado (2003), apesar dos avanços da legislação atual, especialmente a Constituição Federal, não é possível resolver a questão da inclusão da pessoa com necessidades educacionais especiais por imposição apenas.

O que ainda pode ser confirmado por Sassaki (1998) quando diz que a inclusão é um processo que precisa ser revisto diariamente.

Porquanto, é importante entender que a política de inclusão não consiste apenas em fundamentos legais e filosóficos, mas na re-elaboração de conceitos, mudança de paradigmas, os quais priorizam a pessoa e suas características, logo a construção de diferentes conhecimentos faz-se necessário para atender a essa realidade.

É pertinente analisarmos como tem sido o processo de escolarização dos alunos com necessidades educacionais especiais. Podendo considerar a inclusão social como um dos aspectos mais importantes para a cidadania. Quer dizer, uma criança educada de forma a respeitar o outro, em suas habilidades e dificuldades, terá grandes chances de se tornar um adulto solidário e preocupado com bem estar comum. Nesse sentido, a escola se constitui em um espaço fundamental de aprendizado para a vida. O convívio com a diversidade possibilita que as crianças e adolescentes compreendam seu papel na sociedade, bem como estejam aptos a agir com consciência e responsabilidade.

A nova proposta de inclusão pressupõe a superação de termos preconceituosos que repercutem negativamente no desenvolvimento do sujeito diferente, refletindo sobre a valorização do potencial e habilidades das pessoas com necessidades educacionais especiais. Necessitando assim, de ações eficazes que garantam os desenvolvimentos: intelectual, social, afetivo e profissional do público o qual se destina.