Necessidades educacionais especiais de alunos com deficiências físicas

Necessidades educacionais especiais de alunos com deficiências físicas

Adequações
• Segundo Wilson (1971), grande parte das crianças que tem deficiência física é beneficiada com somente algumas modificações no ambiente físico, nos materiais e equipamentos utilizados para a atividade escolar.
1.Quando as crianças não apresentam deficiências mentais podem aprender do mesmo modo que as não deficientes. Métodos especiais somente com as crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem resultantes de lesões neurológicas. Adequações
2.Não requerem revisões drásticas de currículo. Podem se necessários certas adequações em programas de estudo, sobretudo nos casos em que a deficiência e permanente e influenciara grandemente a aptidão vocacional e social futura.
Alguns fatores como: Falta de experiências comuns, a ausência às aulas e a necessidade de produzir lentamente podem atrasar a conclusão do curso. Um currículo inflexível falhará em satisfazer as necessidades desses alunos, mas a flexibilidade e habilidade dos professores e administradores resultam em soluções satisfatórias para a maioria dos problemas escolares.

Adequações
3.De modo geral, a finalidade da educação é a mesma, em essência, tanto para os alunos portadores de deficiência como para os não deficientes. Pode, entretanto, se mostrar necessário que se elabore um plano de ensino especifico para uma determinada criança, em função da sua condição física e na medida em que esta ultima continue a ser um fator limitada de sua capacidade.

Adequações comumente necessárias(citadas pela autora).
Modificações nos recursos físicos dos prédios escolares.

1. Colocação de pequenos degraus inclinados ou rampas.
2. Colocação de corrimões próximos a bebedouros, a assentos dos banheiros e à lousa.
3. Remoção de carteiras, de forma a possibilitar a passagem de cadeira de rodas, ou facilitar a locomoção de alunos com muletas.

4. Modificações, no mobiliário, de forma a promover