Alfabetização

Tatiana Teles de Souza Teorias: Alfabetização e letramento

PEDAGOGIA
BRAGANÇA PAULISTA
2014
Introdução
Justificativa:
O desejo de pesquisar sobre Teorias da alfabetização e letramento partiu de algumas dúvidas e questionamentos sobre o processo de alfabetização, muitos educadores ainda veem esse processo como um simples fato de decodificação. Utilizam apenas de uma metodologia para ensinar a todos, fazem uso de trabalhos voltados a praticas sem um embasamento teórico. Para isto, é importante estudarmos alguns conceitos e/ou metodologias baseados em pesquisas realizadas por alguns autores, tais como: Magda Soares, Roxane Rojo.
O conceito de alfabetização realizado por Magda partiu de algumas releituras realizadas em artigos sobre os temas de alfabetização, ao longo de um período de 13 anos ( 1985 a 1998).
Para Magda Soares (2004, p.33) O alfabetismo não é apenas, nem essencialmente, um estado ou condição pessoal; é, sobretudo, uma prática social: o alfabetismo é oque as pessoas fazem com as habilidades e o conhecimento da leitura escrita, em determinado contexto, e é a relação estabelecida entre essas habilidades e conhecimentos e as necessidades, os valores e as práticas sociais.
Em relação ao conceito de alfabetização, ela se ocupa de tornar o individuo capaz de ler e escrever, adquirindo o domínio de um código e de suas habilidades. Esse processo não se deve resumir apenas na aquisição dessas habilidades mecânicas (codificação e decodificação) do ato de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar e produzir conhecimento. A alfabetização envolve também o desenvolvimento de novas formas de compreensão e uso da linguagem de uma maneira geral.
A alfabetização funcional tornou-se expressão bastante difundida, muitas pessoas aprendiam a ler e escrever, mas não compreendiam o seu significado.
Consequentemente, surge o conceito de letramento, através da ampliação do conceito de alfabetização, sendo frequentemente confundidos