ALFABETIZAÇÃO

Boletim de Psicologia versão impressa ISSN 0006-5943
Bol. psicol v.56 n.125 São Paulo dez. 2006.
ARTIGOS ORIGINAIS
Ciclo básico de alfabetização e heterogeneidade: os desafios da prática pedagógica
The challenges of practical pedagogy in heterogeneous literacy classes Marli Lúcia Tonatto Zibetti*
Universidade Federal de Rondônia – Campus de Rolim de Moura

RESUMO
Utilizando instrumentos da pesquisa do tipo etnográfico, este trabalho tem por objetivo discutir as implicações para a prática pedagógica da implantação do Ciclo Básico de alfabetização em uma escola pública da rede estadual de ensino em Rolim de Moura – RO. Os dados analisados revelam que a suposta continuidade de uma professora com a mesma turma de alunos durante os dois anos iniciais do ensino fundamental prevista pelo Ciclo, não ocorre na realidade pesquisada, uma vez que há uma intensa rotatividade de crianças devido às condições sociais e econômicas das famílias atendidas. A heterogeneidade do grupo, em decorrência do alto índice de transferências recebidas e expedidas, depara as professoras com o desafio de trabalhar com classes heterogêneas. Desafio enfrentado solitariamente pela docente, uma vez que faltam condições materiais e de apoio pedagógico para o desenvolvimento de uma prática pedagógica mais adequada às necessidades daqueles alunos.
Palavras-chave: Professor, Aprendizagem, Sistema educacional.

ABSTRACT
Based on ethnographic research, we discuss the implications of the Basic Cycle (Ciclo Básico), meaning the first two school years, to the pedagogical practice into a public school of the state system in the city of Rolim de Moura, interior of Rondonia - Northwestern Brazil. The data analyzed reveal that the expected continuous work of the same teacher with the same group of students during the two first years of school does not really happen. The great mobility of children due to social and economic conditions makes the teacher work with different children every year. The