Alfabetização de crianças com deficiência

Mariana Leite

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INTEGRAÇÃO – inserção parcial do indivíduo;
INCLUSÃO – inserção total do sujeito.
Para que aconteça a inclusão dependemos da especificidades de cada pessoa, da experiência, da criatividade e observação do professor com sensibilidade e acuidade.
A escola deve disponibilizar recursos e tecnologia assistida a fim de promover condições de acessibilidade.

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DEFICIÊNCIA MOTORA caracteriza-se pelo impedimento nos membros e na coordenação de membros e ou cabeça.
FOCO = PARALISIA CEREBRAL (PC) (desordem de movimentos e da postura em virtude de uma lesão do cérebro ainda em desenvolvimento) podendo estar associada à deficiência de fala, visão, audição ou deficiência intelectiva.

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Conhecer os recursos disponíveis na escola
(acessibilidade, recursos pedagógicos e recursos humanos);

??? Se não houver recursos, o professor pode e deve elaborar. ???

Sistemas de CAS (Comunicação Alternativa e Suplementar) são aliados na alfabetização de crianças com deficiência.

Prancha

Prancha

Engrossador de lápis

Adaptador de tesoura

Adaptador para teclado

Prancha de leitura

Prancha com figuras

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Deficiência intelectual ou atraso mental é um termo que se usa quando uma pessoa apresenta certas limitações no seu funcionamento mental e no desempenho de tarefas como as de comunicação, cuidado pessoal e de relacionamento social. Estas limitações provocam uma maior lentidão na aprendizagem e no desenvolvimento dessas pessoas.

O trabalho do professor deve priorizar o desenvolvimento intelectual e a autonomia dos alunos com deficiência intelectual.
Aspectos importantes para atingir este objetivo:  Articulação do trabalho do professor de sala de aula com o professor do AEE (Atendimento
Educacional Especializado);
 Parceria entre escola e família, solicitando que os mesmos procurem atendimentos extras para a criança;
 Não considerar o laudo de DI