Alfabetizacao

A INCLUSÃO DO ALUNO COM NECESSIDADE ESPECIAL NA ESCOLA COMUM

Tatiane Aparecida Bezerra
Professor-Tutor Externo-Perpetua Dutra
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso Pedagogia-Turma:PED0235 –Disciplina:Educação Especial
17/05/2011

RESUMO

Com a inclusão do individuo com necessidade especial na escola regular, é necessário que se espere o máximo de aprendizado dos conteúdos curriculares ministrados, mas com respeito às limitações naturais dos mesmos. A forma tradicional de se fazer avaliações não leva em conta esses limites e faz com que a criança fique retida porque não aprendeu certos conteúdos. A experiência demonstra que não é a repetência que vai fazer com que o aluno aprenda, mas sim o estímulo contínuo e a valorização de suas potencialidades. Em cada passar de ano desde aluno é uma nova oportunidade de aprendizado e deve oferecer conteúdos de forma rica e plural, para que todos os alunos se identifiquem e aprendam a seu modo.

Palavras-chave: Inclusão; Ações Pedagógicas; Necessidade Especial.

1 INTRODUÇÃO

A inclusão de fato é um desafio que exige uma mudança substancial na escola como um todo. O que se espera da aprendizagem do aluno com necessidade especial não se restringe a flexibilizações curriculares no sentido de empobrecimento, de minimização dos conteúdos indispensáveis à formação humana e aos objetivos escolares, mas um redimensionamento das práticas pedagógicas, das formas de convivência, entendendo que cada um pode desenvolver-se como sujeito do processo. Não cabe aos profissionais da educação nas suas certezas teóricas estipularem a quem deve avançar mais, quem não pode ir além.
Conforme Carl Jung apud Buscaglia (2002, p. 103) “[...] queremos ter certezas e não dúvidas; resultados e não experiências, e os resultados somente através da experiência”. Buscamos aqui verificar o desafio do professor com a inclusão do aluno com deficiência especial no