é Importante Para O Aluno Compreender A Categoria Questão Social Por Quê

Questão 1: Nota: Insuficiente Como se dá a produção do conhecimento histórico? Alternativas 1 - Se dá pela análise e pela interpretação de toda a produção historiográfica do período sobre o qual se está estudando. 2 - A produção do conhecimento histórico depende das fontes disponíveis, principalmente daquelas consideradas oficiais. 3 - Pelo trabalho do geógrafo da história. 4 - O conhecimento é construído a partir de documentos, da experiência do historiador e das questões…

discussões sobre o fim da escravidão, a transformação do regime político do Império para a República e a retomada dos debates sobre o ensino laico, visando dessa vez a separação entre o Estado e a Igreja Católica e sua ampliação para outros segmentos sociais. Portanto as salas de aulas eram palco de uma prática bastante simplificada, por isso, as autoridades exigiam dos professores o cumprimento mínimo da parte obrigatória composta de leitura e escrita, noções de gramática, e outros. Os…

estudo teve por objetivo investigar as visões sobre ser humano de alunos do 4º ano de Licenciatura do Curso de Ciências Biológicas- Integral- UNESP de Botucatu. Os dados foram coletados por meio de questionário respondidos por estes estudantes. Na análise das respostas foram identificadas categorias que permitiram verificar que as várias concepções de “ser humano” dos alunos abrangem aspectos relacionados ao racional, biológico e social, entre outros. Entende-se que uma visão ampla de…

necessidade enquanto educadores, em termos de atos dissolutos que minimizem as desigualdades sociais, de forma efetiva, abolindo, assim, uma educação que transforme as desigualdades sociais e reduza as mesmas, gerando mais oportunidades. O saber-fazer do professor desperta o interesse dos estudiosos que tratam deste tema sob diferentes perspectivas: a competência do professor e a integração do conhecimento do aluno; do professor reflexivo-crítico; da proposta de educação libertadora…

Marília – PUCRS – marilia.morosini@pucrs.br Eixo: Educação Superior/04 Agência Financiadora: CAPES Introdução Entre os tantos fatores e sujeitos que envolvem o ensino, o professor tem e vem sendo o cerne de muitas investigações. Entre elas, a questão da formação docente se destaca, constatando que o professor não é formado apenas por um conjunto de conhecimentos ligados a uma determinada área da Ciência, mas sim, formado por inúmeros aspectos que são corroborados ao longo do tempo,…

de um material didático para o ensino de língua inglesa junto a alunos do ensino Médio de uma escola pública. Objetivando o desenvolvimento da leitura e letramento críticos, o estudo descreve como os alunos se posicionam como sujeitos diante de um problema social. Como contribuição, este trabalho se apresenta como base para pesquisa, reflexão e incentivo para futuros com a mesma finalidade: desenvolver a consciência crítica dos alunos. Palavras-chave: leitura crítica, consciência…

se faz compromisso (2010). esta obra, que leva o nome Por que falar ainda em avaliação?, não foge à natureza das anteriores. o próprio título já encaminha múltiplas respostas, sinalizando que os estudos empreendidos, longe de esgotarem tema tão importante e até mesmo polêmico, abrem perspectivas para novas reflexões, que possam responder – talvez ainda que de modo provisório – às contínuas mudanças no cenário em que se concretizam as atividades de ensino e de aprendizagem. nessa medida, os temas

Iniciação à Docência – PIBID, tendo por objetivo analisar os processos de inserção dos bolsistas - ID na docência nos anos iniciais. Posto isto, buscamos firmar nosso estudo em colaboradores (as) que nos dariam a base teórica para o trabalho em questão, dentre os quais estão: Cortez (2008), que faz uma reflexão sobre a presença masculina nos anos iniciais e a construção das imagens pessoais e sócio culturais desta profissão vista como feminina; também apresentamos as contribuições…

Pág. Introdução............................................................................................ 3 I – Revisão de literatura....................................................................... 5 1. Representações Sociais.......................................................... 5 2. Autoridade.............................................................................. 6 1.1 – Autoridade e Poder 1.2 – Fontes de Autoridade 1.3 – Idade …

O que é uma escola justa? Um estudo exploratório das percepções de alunos(as), professores(as) e gestores(as). Aluna: Gabriela Marko Programa: PIC/FEUSP Orientadora: Flávia I. Schilling Resumo: A pesquisa em questão discute as percepções de alunos(as), professore(as), coordenadores(as) e diretores(as) de uma instituição de ensino da rede pública de São Paulo. Para tanto, foi necessário elaborar um instrumento a partir do qual foi possível identificar tais percepções, aplicado…