águia E Galinha

Lingüística Intrapessoal Lógica Interpessoal Espacial Natureza Musical Cinestésica Competência Intrapessoal - capacidade de gerenciar as emoções para conseguir resultados de qualidade na vida. Aqui é quando conseguimos passar de pardal para águia e dar o melhor de nós mesmos. Competência Interpessoal - capacidade de relaciona-se com outras pessoas e principalmente de trabalhar em equipe. Consciência da Natureza - refere-se a consciência da natureza e preservação como um todo (da…

O texto: A águia que quase virou galinha de Rubem Alves também trata da mesma problemática. A historia é a de uma águia que foi criada em um galinheiro e que se sentia diferente das demais,e por esse motivo se sentia triste e que fazia de tudo para ser igual as outras.Um dia apareceu por lá um alpinista que perguntou o que uma águia faz no meio dessas galinhas?A águia respondeu não sou galinha sou águia embora não pareça. Querendo mostrar a verdadeira identidade da águia o alpinista levou

atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. Paulo Freire CONCLUSÃO Diante da análise dos dois…

Pergunta 1 1. (ENADE – 2008) “Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo.” (BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9.) Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise o seguinte enunciado: “Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras porque a imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do…

partir da relação de textos. REFERÊNCIAS: BAKHTIN, M. M. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1986. BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis: Vozes, 1997. KOCH, Ingedore G.V e TRAVAGLIA, Luiz C. Texto e Coerência. 5. ed. São Paulo: Cortez, 1989. KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo:…

implica o bloqueio do desenvolvimento autônomo de um povo. Representa a submissão de parcelas importantes da cultura, com sua memória, seus valores, suas instituições, sua religião, à outra cultura invasora. (Adaptado de Leonardo Boff, A águia e a galinha. 24ª ed., Petrópolis: Vozes, 1998, pp.21-22.) a) III - V - I - II - IV. b) I - II - IV - V - III. c) III- V - I - IV - II. d) III - II - I - V - IV. e) IV - I - III - V - II. 9 “Passou um ônibus, parou logo adiante…”…

implica o bloqueio do desenvolvimento autônomo de um povo. Representa a submissão de parcelas importantes da cultura, com sua memória, seus valores, suas instituições, sua religião, à outra cultura invasora. (Adaptado de Leonardo Boff, A águia e a galinha. 24ª ed., Petrópolis: Vozes, 1998, pp.21-22.) a) III - V - I - II - IV. b) I - II - IV - V - III. c) III- V - I - IV - II. d) III - II - I - V - IV. e) IV - I - III - V - II. 5 (SANTACASA-SP) – Transpondo para a voz ativa…

reencontro com a pedagogia do oprimido. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. CAGLIARI, L. C. Alfabetização e lingüística. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1990. BARTHES, Roland. O prazer do texto. São Paulo: Perspectiva, 1987. BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. 34. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. PENNAC Daniel. Como um romance. São Paulo: ASA, 1992. RILKE, R. M. Cartas a um jovem poeta. Trad. P. Rónai. 11. ed. Rio de Janeiro: Globo, 1983. E- Referências…

dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação. BOFF, Leonardo. A águia e a galinha. 4ª ed. RJ: Sextante, 1999 3. A expressão “com os olhos que tem” (? .1), no texto, tem o sentido de : (A) Enfatizar a leitura. (B) incentivar a leitura. (C) individualizar a leitura. (D) priorizar a leitura. (E) valorizar a…

Acapurana-da-terra-firme Acapurana-da-várzea Acapurana-vermelha Acará-açu Acará-aiá Acará-apuã Acará-azul Acará-bandeira Acará-bandeira-comum Acará-boca-de-jiquiá Acará-branco Acari-laranja Acari-lima Acari-pintado Ácaro-da-sarna Ácaro-de-galinha Acarreta-papéis Acelga-brava Acelga-vermelha Acetilenocarbônico Acetilsulfúrico Acha de armas Acidobásico Acidobenzoico Acidorresistência Acidorresistente Aço-carbono Açoita-cavalo Açoite de rio Aço-liga Acorda-povo…