desenvolvimento e aprendizagem. A zona de desenvolvimento proximal

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL. Nesta perspectiva sócio-interacionista, sócio-cultural ousócio-histórica, de Vygotsky, a relação entre o desenvolvimento e a aprendizagem esta ligada ao fato do ser humano viver num meio social, sendo este a alavanca para os dois processos. Entenderemos melhor essa relação ao analisarmos o conceito de zona de desenvolvimento proximal, como lidar com o desenvolvimento natural da criança e estimula- lá através da aprendizagem? Como esta pode ser efetuada de modo a contribuir para o desenvolvimento global da criança? De acordo com Vygotsky o desenvolvimento principal é o psicológico mental que é promovido pela convivência social, pelo processo de socialização , além das maturações orgânicas , depende da aprendizagem na medida em que se dá por processos de internalização de conceitos, que são promovidos pela aprendizagem social, principalmente aquela planejada no meio escolar ou seja para Vygotsky, não é suficiente ter todo aparato biológico da espécie para realizar uma tarefa se o individuo não participa de ambientes e práticas especificas que propiciem esta aprendizagem. Não podemos pensar que a criança se vai desenvolver com o tempo, pois esta não tem, por si só, instrumentos para percorrer sozinha o caminhodo desenvolvimento, que dependerá das suas aprendizagens mediante as experiências a que foi exposta. Neste modelo, o sujeito no caso, a criança é reconhecida como ser pensante, capaz de vincular a

situações de aprendizagem. Isso é novo na profissão de professor? Por que é apresentada por Perrenoud como uma nova competência para ensinar? Talvez porque os professores não se concebam espontaneamente como conceptores-dirigentes de situações de aprendizagem. (Forte presença da aula magistral e da concepção bancária de educação) 2) Administrar a progressão das aprendizagens. ☺A escola é organizada para favorecer a progressão das aprendizagens? Teoricamente isso deve acontecer como…

profissionais da referida área. Logo, o presente relato tem como objetivo apresentar uma ferramenta inovadora de Avaliação Pedagógica para a melhoria da formação do profissional de Educação Física e suas ações como educador. Tal objetivo tem como caminho expressar uma experiência a partir da utilização de uma Avaliação Computadorizada do Perfil Psicomotor ( APP ), que demonstra possibilidades reais de execução quantitativa permitindo um laudo qualitativo de um dado grupo alunos. …

biográficos podemos perceber de início o pano de fundo que influenciou decisivamente a sua formação e o seu trabalho: a revolução russa de 1917 e o período de solidificação que se sucede. Vygotsky é um marxista e tenta desenvolver uma Psicologia com estas características”1. Teoria da aprendizagem Interação Social x Aprendizagem Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio.…

escreva de modo coerente e devidamente fundamentado sobre a importância da reflexão filosófica para a saída das chamadas “zonas de conforto” e conquista das “zonas de aprendizagem” propostas pela mensagem do " ¿Te atreves a soñar?" . Resposta: Radical - Na realidade utilizamos um sentido diferente da filosofia. Na filosofia, usamos a palavra radical como sendo o fundamento, pois ela busca esclarecer os conceitos fundamentais usados em todos os campos do agir e do pensar.…

NAS ZONAS POTENCIAL E REAL Reconhecendo a importância do estudo de déficit desenvolvimento da criança, em especial o desenvolvimento real e proximal, o objetivo desta pesquisa foi investigar o desenvolvimento mental de crianças da APAE de faixa etária de 7 a 11 anos que apresentam dificuldades de aprendizagem sem diagnóstico de deficiência física, penas com atraso e seu desenvolvimento mental. Observados na APAE na sala do SAED de maravilha - SC. A dificuldade na aprendizagem pode…

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL. Nesta perspectiva sócio-interacionista, sócio-cultural ou sócio-histórica, de Vygotsky, a relação entre o desenvolvimento e a aprendizagem esta ligada ao fato do ser humano viver num meio social, sendo este a alavanca para os dois processos. Entenderemos melhor essa relação ao analisarmos o conceito de zona de desenvolvimento proximal, como lidar com o desenvolvimento natural da criança e estimula- lá através da…

Condições para aprendizagem significativa. A Teoria Significativa da Aprendizagem, representada por David Ausubel, está baseada na aprendizagem que parte da compreensão e contrapõe-se ao ato de decorar. Para Ausubel, bastaria o professor descobrir o que o aluno já sabe para, então, desenvolver, a partir do que é conhecido, do que já faz parte da sua estrutura cognitiva uma nova informação que resultaria em um novo conhecimento e consequentemente, alteração da estrutura cognitiva do…

Cap. 5 – O enfoque sóciohistórico-cultural nas dificuldades de aprendizagem Aldenize Pacheco Danuta Suane Eliciana Magave Janaina Cristina Laurana Ferreira Enfoque sócio-histórico-cultural • O enfoque sócio-histórico-cultural coloca em seu centro o sujeito que aprende e desvela o vínculo do afetivo e do cognitivo como parte do caráter integral do psiquismo humano. Reconhece o papel da atividade e da comunicação na interação do sujeito e, de maneira muito especial,…

incorpora, através do outro, as significações culturais as quais o tornam um ser humano à semelhança dos outros homens. É possível afirmar então que se o desenvolvimento é para Vygotsky a (trans)formação de um ser biológico em ser cultural, ele é um processo educativo e Vygotsky, nesse caso, pode ser visto como um grande educador. Para Vygotsky, a aprendizagem e o desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida do indivíduo. O nível de desenvolvimento real é…