Wisc Iii Manual

1991): I - até 200 empregados............................................................................................2%; II - de 201 a 500......................................................................................................3%; III - de 501 a 1.000..................................................................................................4%; IV - de 1.001 em diante. .........................................................................................5%. …

crianças e adolescentes que previamente recebia os resultados do K-SADS-E, entrevistando os pais e o paciente. A estimativa de QI foi realizada pela aplicação dos subtestes cubos e vocabulário da Escala de Inteligência Wechsler – Terceira Edição (WISC III) (Wechesler 1991) por psicólogas treinadas. Os critérios de exclusão foram pré-definidos como um QI estimado < 70 e o diagnóstico de psicose. Para garantir que estávamos tratando realmente com casos de TDAH-D, somente incluímos…

........... 07 CAPÍTULO I HISTÓRIA DA ESCRITA .......................................................................... 09 CAPITULO II HISTÓRIA DAS METOLOGIAS DA LINGUAGEM E ESCRITA ......... 14 2.1. Breve História das Metodologias CAPÍTULO III DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ................................................... 25 3.1. Causas e Efeitos 3.2. Dados Sobre as Primeiras Observações do Problema 3.3. Crianças Tolhidas por uma Dificuldade de Aprendizagem 3.3.1. Papel do Professor

.. 38 Figura 2: Porcentagens total obtida pelas mães nos fatores da FES......................... 45 X SUMÁRIO Ficha catalográfica.......................................................................................................... III Agradecimentos ............................................................................................................. IV Dedicatória....................................................................................................

aluno. O que quero dizer e retomar é que ainda estamos aprendendo novos instrumentos de avaliação psicológica e precisamos com urgência de uma epistemologia nos cursos de Psicologia, que trate de nossos instrumentos de trabalho. Qual o sujeito do WISC-III, qual o sujeito do TAT, Desenho-Estória, etc.; O que significa teste, processo, técnica, método. Será que sabemos que um teste de inteligência é o resultado e não explica, por exemplo, o processo cognitivo do sujeito, daí a necessidade…

INTRODUÇÃO 8 CAPÍTULO I Origem déficit atenção e Hiperatividade Infantil 10 1.1 Definição 15 1.2 Causas 19 CAPÍTULO II O comportamento Hiperativo na infância 21 2.1 Diagnóstico 24 2.2 Tratamento 27 CAPITULO III Intervenções Psicopedagógicas 32 3.1 TDAH Infantil e as dificuldades de aprendizagem 36 3.2 Estratégias de intervenções no contexto escolar 40 CONCLUSÃO 44 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 46 8 INTRODUÇÃO O…

INTRODUÇÃO 8 CAPÍTULO I Origem déficit atenção e Hiperatividade Infantil 10 1.1 Definição 15 1.2 Causas 19 CAPÍTULO II O comportamento Hiperativo na infância 21 2.1 Diagnóstico 24 2.2 Tratamento 27 CAPITULO III Intervenções Psicopedagógicas 32 3.1 TDAH Infantil e as dificuldades de aprendizagem 36 3.2 Estratégias de intervenções no contexto escolar 40 CONCLUSÃO 44 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 46 8 INTRODUÇÃO O…

pela mesma Lei: "[...]Art. 13º Os docentes incumbir-se-ão de: I- participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; II- elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; III- zelar pela aprendizagem dos alunos; IV- estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; V- ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao…

Matrizes Progressivas do Raven Infantil: um estudo de validação para o Brasil Raven's Colored Progressive Matrices for Children: a validation study for Brazil Luiz Pasquali I; Solange Wechsler II; Edith Bensusan III I Universidade de Brasília II PUCCAMP III Fundação Educacional do Distrito Federal Endereço para correspondência RESUMO O artigo apresenta a validação do Raven Infantil para o Brasil, baseada numa amostra de 9.929 crianças do sistema educacional do Distrito…

histórias, facilitando a adaptação ao meio social e a compreensão de leitura. Para a realização deste estudo, delimitaram-se três objetivos, a saber: a) avaliar e comparar o desempenho em tarefas de teoria da mente, compreensão de leitura (Cloze II e Cloze III) e subteste de leitura do TDE em crianças participantes e não participantes de um programa de desenvolvimento sociocognitivo; b) correlacionar o desempenho dos dois grupos no tocante aos três instrumentos de avaliação aplicados e;…