Vigotsk

1986. OLIVEIRA, C. F. de.; DEUS, T. F. S. C. Construção da leitura e escrita na 1ª fase do 1º ciclo na Escola Francisco Soares de Oliveira. Revista Científica eletrônica de Ciências Sociais aplicadas da Eduvale – Nº 06 – Nov 2011. OLIVEIRA, M. K. Vigotsk aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico, São Paulo. Scipione, out,1991. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 2 ed. Coleção Docência em Formação. São Paulo. Cortez, 2005. PAIVA, Élis F.…

sua idade, atribuída ao brinquedo a penetração da criança no mundo do adulto. Além de propiciarem um treino em adotar o papel do outro, certas brincadeiras ( como a luta simbólica entre o bem e o mal) reproduzem a moral social do mundo adulto.” ( VIGOTSK, 1991, p.104). Dessa forma, Samir (2005) afirma que a atividade lúdica permite que a criança experimente emoções interiores em ações concretas e reais. Se não fosse o brincar, essas emoções ficariam guardadas em sonhos dos…

existentes nesta área. A aprendizagem escolar nunca parte do zero. Toda a aprendizagem da criança na escola tem uma pré-história. Vigotsk SUMÁRIO RESUMO ...............................................................................................................vi 1 INTRODUZINDO O…

elemento primordial e insubstituível, quando o assunto é prevenção e escola,visto ser freqüentemente apontado como “mediador privilegiado” das abordagens preventivas dentro da escola (ABEAD, 1996). Segundo a visão psicológica sócio-histórica de Vigotsk, o aprendizado é um processo contínuo e o sujeito encontra entre ele e o objeto uma figura mediadora que pode ser representada pelas pessoas que o cercam (VIGOTSKY, 1994; OLIVEIRA, 1993). O professor pelo seu íntimo e contínuo contato…

a escolha do modelo de formação adotado. Assim, é possivel encontrar na Web diferentes formas de pensar o ensino, desde cursos do tipo instrução até a modelos colaborativos, nesse caso a teoria que esta alicerçada no construtivismo social de Vigotsk e nas teorias de construção do conhecimento de Piaget baseiam-se ambas na importância do sujeito compartilhar experiências e interagir com o outro para aprender. 114 Segundo Pozo (2002), grande parte dos conhecimentos que…