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Fundamentos NOVA EDUCACAOOK 08.03.05 5:40 PM Page 1 Fundamentos da Nova Educação JORGE WERTHEIN CÉLIO DA CUNHA Cadernos UNESCO Série EDUCAÇÃO Brasília, fevereiro de 2005 Volume 5 Fundamentos NOVA EDUCACAOOK 08.03.05 5:40 PM Page 2 © UNESCO 2000, Edição publicada pelo Escritório da UNESCO no Brasil. Segunda impressão: 2005. Fundamentos NOVA EDUCACAOOK 08.03.05 5:40 PM Page 4 Cadernos UNESCO — Série EDUCAÇÃO Volume 5 Conselho Editorial Jorge Werthein Cecilia Braslavsky Juan Carlos Tedesco Adama Ouane Célio da Cunha Comitê para a Área de Educação Alvana Bof Candido Gomes Célio da Cunha Katherine Grigsby Marilza Machado Regattieri Revisão: Aline Maria Duarte Möl, Reinaldo Lima Assistente editorial: Larissa Vieira Leite, Rachel Gontijo de Araújo Editoração eletrônica: Paulo Selveira Projeto gráfico: Edson Fogaça © UNESCO 2000. ISBN: 85-87853-18-X Werthein, Jorge Fundamentos da nova educação/Jorge Werthein e Célio do Cunha. – – Brasília : UNESCO, 2000. 84p. – (Cadernos UNESCO. Série educação; 5). 1. Educação I. Cunha, Célio da II. UNESCO III. Título IV. Série. CDD 370 Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura Representação no Brasil SAS, Quadra 5, Bloco H, lote 6, Ed. CNPq/IBICT/UNESCO, 9° andar. 70070-914 – Brasília/DF – Brasil Tel.: (55 61) 2106-3500 – Fax: (55 61) 322-4261 E-mail: grupoeditorial@unesco.org.br Fundamentos NOVA EDUCACAOOK…

FUNDAMENTOS SOCIOANTROPOLOGOS DA EDUCAÇAO RELATORIO DE PESQUISA DIGA NÃO AO PRECONCEITO LAJEADO/2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ALANA DELAVY 1034530 ANA PAULA DELAVY 1031666 HANNE CAROLINE G. RODRIGUES 1027574 PATRICIA DOS SANTOS 1075059 RELATÓRIO DE FUNDAMENTOS SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCAÇAO. DIGA NÃO AO PRECONCEITO Relatório de pesquisa apresentado a disciplina de Fundamentos Socioantropologicos da Educaçao- referente a UTA de…

período TURNO: Diurno/ noturno DISCIPLINA: Educação de Jovens e Adultos: Fundamentos e Metodologias CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 horas CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40 horas I – EMENTA Reflexões sobre a perspectiva histórica do direito à educação para jovens e adultos: direitos, concepções e funções sociais. Abordagem da Educação de Jovens e Adultos enquanto campo de direitos e suas singularidades. Financiamento e organização da modalidade e a EJA na Lei 9394/96. Fundamentos teóricos e…

Serra, 25 de Março de 2014 Faculdade Multivix – Serra 3° Pedagogia C Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização I Professor: Marco Antonio da Silva Aluna: Amanda Wasilewska Ribeiro Questionário de Alfabetização. 1- Quais são os três conceitos de alfabetização? Explique cada um deles. 2- Porque TFOUNI diz que alfabetização não é linear? 3- Quais aspetos podem considerar nos conceitos de alfabetização? 4- O segredo da alfabetização é? 5- O que é alfabetização? 6-…

no Brasil, atende às especificações da UNESCO, que define o Patrimônio Cultural Imaterial. Sobre o Patrimônio Cultural Imaterial Brasileiro, analise as opções a seguir: I. O patrimônio cultural imaterial faz referência aos conhecimentos e modos de fazer relacionados ao cotidiano das comunidades no Brasil. II. O patrimônio cultural imaterial faz referência aos lugares no Brasil em que ocorrem práticas culturais coletivas. III. O patrimônio cultural imaterial faz referência às…

sinergias_portugues:Layout 1 N ovem ber/23/09 11:39 AM Page 1 Setor de Educação Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura Educação de qualidade, equidade e desenvolvimento sustentável: uma concepção holística inspirada nas quatro conferências mundiais sobre educação organizadas pela UNESCO em 2008-2009 A finalidade deste documento é enfatizar os pontos comuns e as sinergias existentes entre os temas das quatro conferências internacionais…

Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura A UNESCO no mundo e no Brasil. A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) foi criada em 16 de novembro de 1945, logo após a Segunda Guerra Mundial, com o objetivo de garantir a paz por meio da cooperação intelectual entre as nações, acompanhando o desenvolvimento mundial e auxiliando os Estados-Membros – hoje são 193 países – na busca de soluções para os problemas que desafiam nossas…

Origem e evolução dos estudos É recente a origem dos estudos propriamente chamados de Educação Comparada, antes de tudo por uma questão de fato. Se o objecto da Educação Comparada é os sistemas nacionais de ensino, não poderia ela existir antes que esses sistemas se viessem a organizar e a apresentar linhas definidas, o que só nos fins do século 18 e começos do século 19 se deu. Igualmente, seria preciso que, para isso, se viesse elaborar uma visão coerente do processo educacional como…

Origem e evolução dos estudos É recente a origem dos estudos propriamente chamados de Educação Comparada, antes de tudo por uma questão de fato. Se o objecto da Educação Comparada é os sistemas nacionais de ensino, não poderia ela existir antes que esses sistemas se viessem a organizar e a apresentar linhas definidas, o que só nos fins do século 18 e começos do século 19 se deu. Igualmente, seria preciso que, para isso, se viesse elaborar uma visão coerente do processo educacional como…

Origem e evolução dos estudos É recente a origem dos estudos propriamente chamados de Educação Comparada, antes de tudo por uma questão de fato. Se o objecto da Educação Comparada é os sistemas nacionais de ensino, não poderia ela existir antes que esses sistemas se viessem a organizar e a apresentar linhas definidas, o que só nos fins do século 18 e começos do século 19 se deu. Igualmente, seria preciso que, para isso, se viesse elaborar uma visão coerente do processo educacional como…