Paper produção textual

desenvolve a competência textual deve ser, pois, tarefa da escola. A competência textual se realiza mediante a leitura inteligente, que decodifica o texto em sua forma, ultrapassando sua superfície e o interesse apenas por seu conteúdo. A produção de textos em sala de aula ganhou papel relevante quando se trocou a redação, produção realizada pelo aluno (normalmente com tema proposto pelo professor), por produção de textos no ambiente escolar. Essa troca, unida a interações e propostas pedagógicas diferentes dentro do conteúdo linguística, ganha considerável importância, visto a necessidade de tornar o aluno leitor-produtor. Nessa perspectiva, substituir redação por produções de textos é propiciar ao aluno uma interação, um diálogo com os outros textos. Provocar esse contato é importante, pois reconhece que é a partir da leitura que se aprende e se constrói culturalmente, e dentro de uma concepção de aluno leitor - produtor e numa perspectiva da linguagem como uma atividade interindividual. Assim sendo, é notória a capacidade do aluno de produzir textos quando o professor faz intermediação com a linguagem (escrita e oral) por meio de discussões em sala de aula, de leitura silenciosa de outros textos, sobretudo é diante desse confronto textual que esse aluno pode tomar uma decisão à frente do que foi lido. É importante destacar que, apoiada nos PCNs), defendemos o desenvolvimento da produção de textos na escola pautado em…

seja, sejam capazes de ler o dito, mas, também, o não-dito, relevando, para isso, as condições de produção da linguagem e, portanto, das ideologias que ali, no texto em questão, se materializam. Não se trabalha a língua na AD como um código fechado, mas como discurso, refletindo sobre a maneira como a linguagem está materializada na ideologia e como a ideologia se manifesta na língua. A relação língua-discurso-ideologia se complementa com o fato de que, como diz Pêcheux (1975), não há…

modernist without thereby ceasing to be modern in his vision of the socio-economic and cultural reality of the country as he perceived a gap between the decline of tradition and what he envisioned as modernity. In this vacuum his decadent characters wander and with no place in the process of modernization of the country. Keywords: Monteiro Lobato, Urupês, tradition, modernity, literary periodization 1. Introdução A relação entre o escritor, crítico e empreendedor cultural José Bento…

Vicente, Guimarães Rosa, Clarice, Mário de Andrade, Mario Vargas Llosa, Machado e a outros mais, independentemente de escolas literárias ou de qualquer ordem cronológica. Tanto que só fui me dar conta de que as obras que eu havia lido se encaixavam numa História da Literatura quando cheguei à Faculdade de Letras da USP. Assim, o lugar que a literatura ocupa em minha vida hoje tem relações profundas não só com 24! ! os modelos e representações de leitura entre os quais convivi em minha…

aluno e as questões. 4.Identifique seu Tarefão com nome, série e turma. 5.Responda seu Tarefão de forma clara, objetiva e organizada. Utilize, para responder, CANETA com tinta AZUL ou PRETA. 6. Não receberemos Tarefões digitados. 7. Caso o professor, no momento da correção, identifique que houve cópia de respostas, automaticamente anulará a (s) questão (ões) ou o Tarefão. Os alunos serão comunicados com a devida justificativa. 8. Data da entrega – EXCLUSIVAMENTE – NO DIA 03 DE AGOSTO DE…

o acesso à produção científica, adotamos alguns princípios para a construção do nosso leitor-modelo. Alguns leitores têm declarado que ainda estão lendo o primeiro número da revista Língua Escrita, e o fazem com satisfação, porque os trabalhos são, de fato, instigantes. Têm razão, pois o primeiro número contém dois (ou mais) em um. Foram 16 trabalhos e 4 resenhas. Deste número em diante, para que o leitor possa ler a revista na íntegra, ou, pelo menos, tomar conhecimento do seu conteúdo,…

custa um dinheirão, e de onde eu ia descolar aquela grana? Porque eu queria fazer a coisa legal, registrar o aparelho, tudo certinho. Essas coisas custam caro. Não havia outro jeito: eu tinha que sequestrar um cara. D) "celular é outro papo" 02. "O feitiço virou contra o feiticeiro". Poderíamos aplicar esse provérbio popular à narrativa? Justifique a sua resposta. E aí a gente fez o sequestro, tudo direitinho, tudo bem planejado. E para o sujeito não incomodar, nós o colocamos no…

trabalho de conclusão envolvendo ética e a estética na educação. Mas por que Paulo Freire como principal referência e não em outro autor? São questionamentos que estou me fazendo... Penso que Paulo Freire, em suas obras, em sua postura frente a sociedade da época, registrou o que pensa da educação brasileira e apontou soluções para os problemas que, nós, professores enfrentamos diariamente em sala de aula. Falou 6 sobre as situações limites que encontramos em sala de aula ou mesmo…

2º bimestre de 2012 2º ANO DO ENSINO MÉDIO Aluno: _________________________________________________ Número: _____ BIOLOGIA I QUESTÃO 01 (UFV) Considere uma coleção de Arthropoda incluindo organismos das classes: Crustacea, Insecta, Arachnida, Diplopoda e Chilopoda. a) Diferencie os Insecta e os Arachnida dessa coleção, utilizando uma característica externa exclusiva de cada classe. b) Cite duas vantagens do exoesqueleto presente nos artrópodos terrestres. QUESTÃO 02…

ocorridas durante os encontros do Projeto. Assim, entendemos que o projeto visa promover o debate sobre o papel da literatura, tendo em vista o letramento literário. Para se chegar a isso, foram analisadas as contribuições do Cais da Leitura, nosso objeto de pesquisa, buscando entender se ele é um possível projeto de letramento literário. Nosso TCC divide-se em sete capítulos, começando a partir desta apresentação. No capítulo seguinte, nomeado Contextualização da Pesquisa,…