Uma Visão De Ea Crítica E Emancipatória

na natureza. Mas deve-se levar em conta que a proposta da educação ambiental não é a salvar o mundo com a educação, nem ao menos o único jeito de resolver os problemas, mas sim uma via de acesso para que seja construída uma sociedade mais crítica e reflexiva, que entendam a necessidade de preservação do ambiente através de conceitos educacionais. Dessa forma, Sato esclarece que educação ambiental é: um substantivo composto, indissociável em sua essência…

como para a geração de maior qualidade no ensino básico e para uma transformação significativa no ambiente educacional e natural. Nesta perspectiva, Loureiro (2006, p.18) acrescenta que: “Tem esperança que os fundamentos da Educação Ambiental Emancipatória se incorporem no cotidiano de cada um dos educadores ambientais do país, pela força da coerência entre os princípios da Educação Ambiental e os referenciais teóricos-conceituais e metodológicos da educação como um instrumento de…

realidade, incorporando ao ser humano e suas problemáticas de vida. É o surgimento de um novo campo pedagógico ligado com o compromisso político e social. Um novo tempo e em novo momento histórico, em que o novo homem, com novos valores e com uma nova visão de mundo, estabeleça uma vivencia amigável e solidária uns com os outros, com todos os demais seres vivos, com natureza e com o planeta Terra, gerando ações concretas que se traduzem em uma melhor substancial qualidade de vida do…

Coea, particularmente sobre formação de professores e projetos de trabalho em Educação Ambiental. Para subisidiar a oficina, foi solicitado a cada especialista convidado um texto sobre formação/capacitação de professores, uma relação de projetos de EA nas escolas de Ensino Fundamental que considerassem relevantes e a reflexão sobre os critérios que os levaram a selecionar tais projetos. Em paralelo, a Coordenação enviou para os mesmos especialistas o diagnóstico preliminar de projetos de…

teorias de educação física propositivas, onde se destacam as não-sistematizadas as quais se incluem a concepção desenvolvimentista, a concepção construtivista, educação física “plural”, concepção de “aulas abertas” e a concepção crítico emancipatória. O autor destaca ainda, as teorias propositivas sistematizadas, representadas pelas perspectivas da aptidão física e a crítico-superadora. Mesmo com esse leque de abordagens e concepções pedagógicas publicadas a partir dos anos de …

das Nações Unidas Sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento CONAMA - Conselho Nacional de Meio Ambiente DCEs - Diretrizes Curriculares Estaduais DCNs - Diretrizes Curriculares Nacionais DCNEM - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio EA - Educação Ambiental ECO - Ecologia IBAMA - Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais…

e espiritual da sociedade, no presente e no futuro." ( in Leão & Silva, 1995). O CONAMA - Conselho Nacional do Meio Ambiente - define a Educação Ambiental como um processo de formação e informação orientado para o desenvolvimento da consciência critica sobre as questões ambientais, e de atividades que levem à participação das comunidades na preservação do equilíbrio ambiental. Algumas reflexões pedagógicas sobre os aspectos teórico-práticos da educação ambiental formal. Este tema…

e espiritual da sociedade, no presente e no futuro." ( in Leão & Silva, 1995). O CONAMA ­ Conselho Nacional do Meio Ambiente – define a Educação Ambiental como um processo de formação e informação orientado para o desenvolvimento da consciência crítica sobre as questões ambientais, e de atividades que levem à participação das comunidades na preservação do equilíbrio ambiental. Algumas reflexões pedagógicas sobre os aspectos…

enfrentar as práticas sociais vigentes? Tendo assinalado isso, não pretendemos negar a totalidade (da dialética) como status teórico-político. A intenção de nosso projeto é procurar estabelecer uma tentativa de afirmação de uma interdisciplinaridade crítica que leve em conta a influência do materialismo e sua contribuição na práxis ambiental do sujeito crítico. Tal problemática que incitamos, também deve abarcar uma dialética que não deve perder seu horizonte compreensivo; ser motor de…

...................... 11 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 14 CAPÍTULO I: A EDUCAÇÃO AMBIENTAL.......................................................... 19 1.1 VISÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL...................................... 19 1.2 A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO TEMA TRANSVERSAL....................... 23 1.3 A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO EDUCACIONAL.................... 25 1.3.1 A…