Uma Sintese Do Livro Por Uma Geografia Nova

Síntese da Evolução do Pensamento Geográfico GEOGRAFIA PRÉ-HISTÓRICA Os objetivos e motivações que levam o homem pré-histórico a fazer Geografia baseiam-se em: Sobrevivência; curiosidade e aventura O modo de vida desse homem primitivo era nômade. A principal consequência para a Geografia é o início do desenvolvimento do “espírito geográfico”. Não há epistemologia, mas já se faz geografia (AMORIM FILHO, 2010) GEOGRAFIA GREGA A partir da geografia grega pode-se falar de…

Produção de Aprendizagem trás como tema “As aulas de história, Geografia e Arte no Ensino Fundamenta I: espaços para a construção de diálogos interculturais e compreensão do contexto escolar”. Toda construção desse trabalho foi embasado nas disciplinas seguintes ministradas durante a unidade UTA (Unidade Temática de Aprendizagem) Historicidade: Metodologia do Ensino de Artes (Profa. Me.Fernanda de Souza); Metodologia do Ensino de Geografia (Prof. Me. Diogo Labiak Neves);…

Sugahara Geografia (integral) – 05/08/2015 1 - Aponte e comente as principais características da geografia clássica quanto ao objeto de estudo, seus conceitos basilares e metodologia de investigação. A concepção de Kant coloca a Geografia como uma ciência de síntese (trabalha com coisas das demais ciências), descritiva (enumera os fenômenos em questão) e que visa abranger uma visão de conjunto da terra. Outros autores vão definir a Geografia como estudo da…

GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO SECRETARIA DE ESTADO DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ENSINO SUPERIOR – SECTEC UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA - DHG CURSO DE GEOGRAFIA LICENCIATURA E BACHARELADO GEOMORFOLOGIA PROF.DR.JOSÉ FERNANDO JEAN CARLOS LOUZEIRO DOS SANTOS SÃO LUÍS – MA 2012 Universidade Estadual do Maranhão. São Luís, 20 de outubro de 2012. Aluno: Jean Carlos Louzeiro dos…

LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA UnU – MORRINHOS GOIÁS DISCIPLINA: GEOHISTÓRIA Livro Analisado: Tibúrcio,J.Arnaldo e Coimbra,Pedro. Geografia. Uma Análise do Espaço Geográfico. Volume Único para o ensino médio. São Paulo; editora HARBRA ltda. Edição1995. Análise do livro didático Apresentação: O livro aqui analisado é um livro cujo papel da capa e de suas folhas tem uma boa qualidade e durabilidade, pois, o livro foi editado em 1995 e apesar de não se encontrar em…

DE PORANGATU CURSO DE GEOGRAFIA GEOGRAFIA E FILOSOFIA: CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO: A QUESTÃO DO MÉTODO E A CRÍTICA DO CONHECIMENTO Layanne Karoline dos Santos Borba Porangatu/GO Dez 18/2014 Layanne Karoline dos Santos Borba GEOGRAFIA E FILOSOFIA: CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO: A QUESTÃO DO MÉTODO E A CRÍTICA DO CONHECIMENTO Resenha avaliativa apresentada com exigência à disciplina de Metodologia de Pesquisa em Geografia I ministrada pela Prof

PAGANELLI, T. I; CACETE, N.H. Para Ensinar e Aprender Geografia. São Paulo: Ed. Cortez, 2007.383p. Francisco Otavio Landim Neto Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Ceará – UFC. Rua Papi Junior, 1240. Cep: 60430-230 Apt.102. Rodolfo Teófilo, Fortaleza, Ceará. E-mail: otaviogeo@oi.com.br O livro resenhado, denominado “Para Ensinar e Aprender Geografia”, é de autoria de três pesquisadoras do ensino de Geografia: a professora doutora Nídia…

conhecimento em determinado assunto e ao receber uma informação nova tenta inclui-la às informações que já possui, o chamado ancoramento. Isso torna importante para o aluno uma vez que consegue distinguir a diferença das informações e associa-las, ampliando seus conhecimentos. 4. Diferencie conhecimentos prévios e problematização. R:No conhecimento prévio o aluno chega com as informações que ele já possui e com a problematização desencadeiam novas informações criando discussões sobre…

conhecimento em determinado assunto e ao receber uma informação nova tenta inclui-la às informações que já possui, o chamado ancoramento. Isso torna importante para o aluno uma vez que consegue distinguir a diferença das informações e associa-las, ampliando seus conhecimentos. 4. Diferencie conhecimentos prévios e problematização. R:No conhecimento prévio o aluno chega com as informações que ele já possui e com a problematização desencadeiam novas informações criando discussões sobre…

das tecnologias digitais no ensino de geografia e seu potencial de aplicação à cartografia escolar e à formação inicial e continuada de professores, assim como as limitações que envolvem a inclusão digital e o acesso de professores e estudantes ao mundo das imagens virtuais e das novas tecnologias da comunicação. PALAVRAS-CHAVE: Cartografia escolar, cartografia tátil, etnocartografia, educação diferenciada e inclusão, formação de professores de Geografia. 1.Introdução: O…