Trabalho Sobre Oralidade E A Escrita

Universidade Federal de Alfenas Curso: História (ICHL) Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso I Professora: Marta Rovai Aluno: Almir José S. J. Síntese do texto: O que faz a história oral diferente. Portelli, Alessandro Tradução - Ribeiro, Maria Therezinha Janine. - Revisão técnica - Fenelon, Dea Ribeiro. No texto O que faz a história oral diferente do autor Alessandro Portelli, o autor se dispõe a discutir, dentre outras questões, as funcionalidades da prática de…

compromisso com uma educação pública de qualidade. O objetivo do Currículo de Língua Portuguesa é facilitar o trabalho sistemático dos conteúdos didáticos apresentados ao professor. O referido documento apresenta-se conforme os eixos presentes nos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa para a Educação Básica de Pernambuco: Análise Linguística, Oralidade, Leitura, Letramento Literário e Escrita. A cada um desses eixos relacionam-se as expectativas de aprendizagem descritas nos…

10% Expressão oral / trabalhos – 15% Leitura – 10% Escrita / trabalhos – 15% Conhecimento explícito da língua / testes – 20% Inglês Fichas de avaliação – 25% Trabalhos - 40% Oralidade – 5% H.G.P 25 % - Testes 40 % - Trabalhos - individuais; pares/grupo 5 % - Participação oral Matemática Fichas de avaliação – 25% Trabalhos práticos/questões aula – 40% Oralidade 5% C.N Fichas de avaliação – 25% Trabalhos práticos/experimentais e questões de aula – 40% Oralidade 5%…

2 LÍNGUA FALADA E ESCRITA Muitos estudos têm sido realizados sobre a diferenciação da língua falada e escrita, alguns autores, inclusive, comparando-as quanto à sua importância nas ciências humanas e sociais. Historicamente, a língua escrita sempre ocupou o papel principal no ensino de Língua Portuguesa, considerada a verdadeira forma de linguagem, elevada assim, a um alto grau de status social e cultural. A fala, por sua vez, esteve relegada a um segundo plano e, quando muito, foi…

Processos de letramento na infância: aspectos da complexidade de processos de ensino-aprendizagem da linguagem escrita Cecília Goulart* Começando a conversa Experiências vividas numa viagem de avião podem nos colocar questões interessantes em relação à vida, de um modo geral, e, por que não, em relação a processos de aprendizagem, levando-nos à reflexão sobre processos de ensino. Foi o que aconteceu comigo em viagem recente. Em certo momento, os passageiros foram avisados de que estávamos

(2001), Tfouni (2001), Bezerra (1998), Nóbrega (2005), Fechine (2005), entre outros. Palavras-chave: Realidade socioeducacional. Práticas orais e letradas. Rendeiras da ASSOAM. Introdução “Não é fácil ser rendeira, principalmente quando você faz um trabalho como esse, que pode ser considerada uma artista.” (Fala de uma das rendeiras da ASSOAM) A renda renascença, uma atividade que remonta ao início do século XVI, mostra-se, após séculos, ainda como uma potencialidade, desempenhando…

devidamente resgatado e reconhecido como aspecto de extrema relevância para a cultura do país. Este trabalho é resultado da pesquisa empreendida no Projeto de Pesquisa A mendicância nas páginas do cordel, sob orientação da professora Auricélia Lopes Pereira, tendo por objetivo analisar a configuração da mendicância na escrita destes cordéis. Sua importância enquanto trabalho de iniciação científica, e agora Trabalho de Conclusão de Curso, proporciona efetivamente a explanação dos espaços…

leitura e a escrita têm na educação uma função social. É fundamental que ambas sejam adquiridas desde cedo e praticadas de várias formas. Sendo assim, é importante que a criança tenha acesso a diferentes tipos de textos, onde ela construirá sua aprendizagem. Mesmo as crianças não estando alfabetizadas, podem usufruir desta proposta, pois, inicialmente com a leitura feita pelo professor ou mesmo pelo aluno de maneira não convencional, leitura de imagens, observação da direção de escrita,…

JUSTIFICATIVA: A leitura e a escrita têm na educação uma função social, enfatizada na comunicação entre as pessoas, e ambas devem ser adquiridas desde cedo e praticadas de várias formas. Assim sendo, é importante que a criança vivencie práticas de leitura, desde o início da alfabetização, tendo em vista que usufruindo desta proposta os educandos desenvolverão a oralidade, interpretação e assim se apropriarão dos componentes para a aprendizagem da leitura e escrita. Diante da perspectiva de que

DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça 2. DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In “Gêneros Orais e escritos na escola”. Campinas(SP): Mercado de Letras; 2004. Luciana Cristina Salvatti CoutinhoPedagoga pela Faculdade de Educação da Unicamp. Mestranda em Filosofia e História da Educação pela FE/Unicamp