Tizuko Kishimoto

gestos. Respeitam-se a regra que os proíbe morderem com violência, a orelha do próximo. Fingem ficar zangado e, o que é mais importante, eles , em tudo isto experimentam evidentemente imenso prazer e divertimento. (op. cit., p. 3). O jogo, para Kishimoto, (2003b p.16) pode ser visto como “ o resultado de um sistema lingüístico que funciona dentro de um contexto social; um sistema de regras; e um objeto”. Esses três aspectos permitem a compreensão do jogo, diferenciado significados…

Desta forma este trabalho visa tornar inteligível a necessidade e a importância de se trabalhar com a ludicidade, e provar que brincar é coisa “seria”, através de respostas para as diversas indagações, utilizando os pensamentos de autores como: Kishimoto, Piaget, Vygotsky, Oliveira, Rizzi e Haydt, e outros. CAPÍTULO I - JOGOS E BRINCADEIRAS. 1.1. A origem dos jogos e brincadeiras Para Rizzi e Haydt (1987)o ser humano recebe diversas nomeações entre elas homo ludens, ou…

a participar; Enriquecer o relacionamento entre as crianças e suas famílias. As crianças na brinquedoteca têm varias opções de diversão como brinquedos diversos, jogos, fantasias, livros, revistinhas, sucatas, bonecos, fantoches e muito mais. Kishimoto (2007, p. 66) relata que “Brincando, portanto, a criança coloca-se num papel de poder, em que ela pode dominar os vilões ou as situações que provocariam medo ou que a fariam sentir-se vulnerável e insegura [...]”. Desta forma, as…

para crianças e adultos. Já na Idade Média, o jogo “é considerado ‘não sério’, por sua associação ao jogo de azar, bastante praticado na época. Serve também para divulgar princípios de moral, ética e conteúdos de História, Geografia e outros.” (KISHIMOTO, 2008, p. 62). Nessa época, crianças e adultos participavam das mesmas atividades, frequentavam os mesmos eventos, pois as crianças não eram percebidas em suas especificidades. O que se percebe, todavia, é que tanto para os povos antigos, quanto

progresso. “A recreação tem o sentido de atividade orientada na busca de objetivos. Não são objetivos relacionados à aquisição de conteúdos, mas ligados ao desenvolvimento físico, cognitivo e social.” KISHIMOTO, Tizuko Morchida. 2000; 109. O lúdico como ferramenta interdisciplinar tem a finalidade de proporcionar ao aluno situações de aprendizagens em que se explorem diferentes habilidades e competências, independente do conteúdo ou…

8. Através disso, delimitamos o tema desta pesquisa a fim de compreender como ocorre esse processo cognitivo na imaginação da criança, embasados em referenciais teóricos como: BROUGÉRE (2008); CALSA e ROMERO (2012); GOSSO; MORAIS; OTTA (2006); KISHIMOTO (2008); PIAGET; INHELDER (2002); RCN (1998). 9. 10. 11. 12. O BRINCAR 13. 14. 15. Brincar não significa apenas recrear, hoje é muito mais que isso, pois é uma das formas

Tutor de Sala:Tuli Borges Tutora Eletrônica: Clarice Siena Camaquã 2010 Brinquedo, gênero e educação na brinquedoteca O texto de Tizuko Morchida Kishimoto e Andréia Tiemi Ono relata a importância do brinquedo e das brincadeiras nos espaços em que ocorrem os processos de socialização e formação da identidade das crianças constroem-se práticas de escolha de brinquedos e de brincadeiras por gênero

Paulo: Ars Poética, 1994. BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. SãoPaulo. Summus, 1984 Fantin, Monica. No mundo da brincadeira: jogo, brinquedo e cultura na educação infantil. Florianópolis: cidade futura, 2000. KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1996. VIGOTSKI, L. S. (2003) Psicologia Pedagógica. Porto Alegre, RS: Artmed. (Original publicado em 1926).

pé de igualdade coma cultura intelectual e em estreita colaboração com ela na formação do caráter e da personalidade. Percebemos assim que o jogo e a brincadeira infantil estão presentes nas vidas das pessoas dês da antiguidade. Segundo Kishimoto (1999) por ser um elemento folclórico, a brincadeira tradicional infantil assume características de anonimato, tradicionalidade, transmissão oral, conservação, mudança e universalidade. A tradicionalidade e a universalidade das…

de recreio direcionado for levado para escola, propiciará aos alunos um lazer produtivo sem correrias e gritarias pelo pátio, fazendo-os conhecer uma maneira nova de brincar estimulando a boa convivência e a socialização entre eles. Para Tizuko Morchila Kishimoto, especialista em educação infantil, a criança necessita dos estímulos lúdicos, pois quando os jogos e as brincadeiras são desenvolvidas na criança, o jogo tem efeito positivo na esfera cognitiva, social e moral. Sabemos que é…