Tizuko Kishimoto O Brincar E Suas Teorias

socialização, pois há algum tipo de relação entre quem transmite e quem aprende, podendo ser entre adulto e criança ou entre crianças. Contrariamente as duas categorias anteriores, os jogos de regras não sofrem declínio, mas sim, evoluem com a idade. Na teoria piagetiana os jogos evoluem de individualizados a socializados. Essas atividades lúdicas estão presentes no decorrer do desenvolvimento infantil, tendo uma influência marcante sobre o mesmo. O JOGO COMO FATOR DE EQUILÍBRIO…

IMPORTÂNCIA DA DO BRINCAR NA SALA DE AULA..................................13 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................15 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................16 INTRODUÇÃO O presente artigo tem como finalidade demonstrar a importância do lúdico no processo da aprendizagem bem como identificar seus conceitos, os teóricos e suas teorias,…

importante papel que os jogos e brincadeiras exercem no desenvolvimento da criança. A intenção é chamar a atenção dos educadores para a utilização dos jogos e brincadeiras como recurso pedagógico visando o pleno desenvolvimento das crianças através do brincar. A educação do educando é preocupação fundamental para a escola, hoje ela pode se empenhar no sentido de trazer e oportunizar os jogos educativos incentivando um aprendizado mais significativo, criando habilidades essenciais para o…

Integradas de Patos, como requisito parcial para avaliação do semestre. Professora: Mônika Porfílio. NATAL/RN 2012 RESUMO Este projeto apresenta uma reflexão sobre as brincadeiras e aprendizagem na educação infantil, sabe-se que o brincar é uma ação no desenvolvimento humano, principalmente na infância que a aprendizagem através da brincadeira na educação infantil pretende mostrar de forma prática e esclarecedora que a criança, em todas as fazes de sua vida, está…

O BRINCAR CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES E ALUNOS DE GRADUAÇÃO Milena da Silva Santos Itapeva – São Paulo 2012 ASSOCIAÇÃO CULTURAL EDUCACIONAL DE ITAPEVA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E AGRÁRIAS DE ITAPEVA CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES E…

ação de aprender prazerosa por estar interligada com a brincadeira. REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da Educação Física. Ed. Scipione. São Paulo, 1997. FRIEDMANN, Adriana. O Desenvolvimento da Criança Através do Brincar. São Paulo: Moderna, 2006. KISHIMOTO, Morchida Tizuko. O Brincar e Suas Teorias. São Paulo: Cengage Learning, 1994. MACEDO, Lino De. A Perspectiva de Jean Piaget. Série Ideias. 2. ed. São Paulo:1994.…

Saviani, que determinam estudos sobre como a aprendizagem de matemática se relaciona ao desenvolvimento infantil coordenado dentro das concepções da capacidade cognitiva do sujeito aluno. A pesquisa buscou autores como Vasconcellos, Bezerra, Antunes e Kishimoto que delegam estudos em forma de pesquisa descrevendo sobre o auxílio dos jogos e brincadeiras relacionados ao ensino da matemática. David Ausubel contribui no que tange a aprendizagem significativa. O trabalho procura apresentar a…

do aluno.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício profissional.  Promover a aplicação da teoria na solução de situações que simulam a realidade.  Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem. Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do semestre para a sua solução.…

ensino renovados. A Matemática era vista como uma via de acesso privilegiada para o pensamento científico e tecnológico (Brasil, 1997) e o ensino passouentão a ter preocupações excessivas com abstrações internas à própria Matemática, maisvoltadas à teoria do que à prática, exagerando no formalismo, na axiomática. Mas, aoaproximar a Matemática escolar da ciência Matemática pura, esta reforma pedagógica não considerou um ponto básico: o que se propunha estava fora do alcance dos alunos,…

psicólogos e pedagogos começaram a considerar a criança como uma criatura com especificidades, características e necessidades próprias. (SANTOS, 1997, p. 19) Além da autora citada acima, utilizamos também as seguintes referências: Jolibert, Kishimoto e Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. Sabe-se que desde muito cedo é importante o contato das crianças com a linguagem escrita, através de vários estilos e ambientes despertando assim a curiosidade por essa…