APRENDER BRINCANDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

FUNDAÇÃO FRANCISCO MASCARENHAS
FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

MARIA DE FÁTIMA SOARES DE LIMA

APRENDER BRINCANDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

NATAL/RN
2012
MARIA DE FÁTIMA SOARES DE LIMA

APRENDER BRINCANDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho apresentado à disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica, das Faculdades Integradas de Patos, como requisito parcial para avaliação do semestre.

Professora: Mônika Porfílio.

NATAL/RN
2012
RESUMO

Este projeto apresenta uma reflexão sobre as brincadeiras e aprendizagem na educação infantil, sabe-se que o brincar é uma ação no desenvolvimento humano, principalmente na infância que a aprendizagem através da brincadeira na educação infantil pretende mostrar de forma prática e esclarecedora que a criança, em todas as fazes de sua vida, está sempre descobrindo e aprendendo coisas. A tendência de uma criança muito pequena é satisfazer seus desejos imediatamente, o intervalo entre um desejo e a sua satisfação é extremamente curto. Na idade pré-escolar surge uma grande quantidade de tendências e desejos não passíveis de serem realizadas de imediato. As necessidades não realizáveis imediatamente, não se desenvolvem durante os anos escolares, também não existiriam os brinquedos, uma vez que eles parecem ser inventados justamente quando as crianças começam a experimentar tendências irrealizáveis. A partir dessa perspectiva, torna-se claro que o prazer derivado do brinquedo na idade pré-escolar é controlado por motivações diferentes daquelas do simples chupar chupeta. A presença de tais emoções generalizadas no brinquedo significa que a própria criança entende as motivações que dão origem ao jogo. No brinquedo a criança cria uma situação imaginária. A situação cria uma situação imaginária. A situação imaginária não era considerada como uma característica definidora do brinquedo em geral, mas