Guia efa

fundamental na estratégia nacional de qualificação da população adulta. O contributo que têm dado para a elevação dos níveis de qualificação escolar e profissional dos adultos é inequívoco e a sua abrangência tem crescido visivelmente nos últimos anos, nomeadamente, através da consolidação desta modalidade de nível básico de educação, da implementação do nível secundário e do subsequente alargamento da rede desta oferta formativa no âmbito do Sistema Nacional de Qualificações. Os défices de qualificação da população portuguesa constituem-se como um entrave ao desenvolvimento económico, ao bem-estar social, à qualidade de vida e à participação social da população portuguesa. Este panorama não tem sido fácil de inverter, uma vez que a população adulta mais jovem revela padrões de elevado insucesso e consequente abandono escolar que promovem a inserção precoce no mercado de emprego, conduzindo a um aumento de activos sem qualificações profissionais para o exercício das profissões. De igual modo, este cenário reduz as possibilidades de progressão profissional da população adulta jovem, com o prejudicial impacto negativo pessoal, social e económico que daí resulta. Assim, e uma vez que se trata de uma oferta dirigida à população adulta com idade a partir dos 18 anos, os cursos EFA permitem dar resposta a um elevado número de adultos que não tiveram, enquanto jovens, oportunidade de concluir a sua escolaridade e entraram na vida activa com baixos níveis de qualificação profissional (ou…

da DGFV Índice Parte I O Referencial de Competências-Chave de nível secundário no Sistema Nacional de RVCC 1. O que é o Sistema Nacional de RVCC? 1.1. Em que princípios se baseia? 1.2. Quais os seus eixos de acção? 2. Em que modelo conceptual assenta o Referencial de Competências-Chave de nível secundário? 2.1. Quais os seus objectivos? 2.2. Quais as Áreas de Competências-Chave? 2.3. Quais são os seus elementos conceptuais? 2.4. Como se apresenta o Referencial de…

pode-se proceder de muitas maneiras, mas será importante recolher informação de uma forma sistemática, simples e acessível, que permita conhecer aspectos que se associam na descrição do desempenho escolar, tais como alguns dos seguintes:  Caracterização da população escolar - número de alunos, níveis etários, níveis de carência económica, contexto cultural das famílias, absentismo, nível de satisfação…  Caracterização do corpo docente: qualificação profissional, estabilidade,…

5 – Presente |57 | |Capitulo 6 – Visão Geral (como me vejo) |58 | |Capitulo 7 – Como surgiu o RVCC na sua vida? |59 | |Capitulo 8 – Quais os seus projectos futuros? …

formação profissional contínua ................................................................ 51 4.3. Modalidades de Intervenção Formativa ................................................................. 54 4.3.1. Presencial............................................................................................................. 54 4.3.2. E-learning ............................................................................................................ 54 4.3.3. B-Learning…

profundo de redefinição de capacidades, interesses, experiências e objectivos de vida, da activação e treino de comportamentos de exploração, de adaptabilidade e de compromisso, no desenvolvimento de capacidades de aprendizagem, de novas atitudes face à formação e ao trabalho, numa perspectiva educativa e promocional de intervenção continuada e contextualizada. Nos últimos anos, a iniciativa Novas Oportunidades tem procurado operacionalizar um esforço concertado de promoção…

aprendizagens e novas descobertas fundamentais para o meu sucesso profissional. Um agradecimento muito especial à Professora Dr.ª Ângela Rodrigues, pelo seu apoio, carinho e amizade durante e após o meu percurso académico. Agradeço à minha colega e amiga Márcia Pedro pela amizade, companheirismo de longa data e toda a dedicação e apoio ao longo destes anos académicos, bem como, à minha colega e amiga Miriam Cordeiro. Agradeço à instituição que me acolheu, destacando toda a…

Leitura e Escrita numa lógica inclusiva Introdução O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor, ministrado na Universidade Lusófona de Lisboa, no ano lectivo de 2008/2009. Este trabalho constitui um Projecto de Intervenção realizado durante o decorrer do segundo ano do Mestrado. O tema do Projecto de Intervenção recai nas Dificuldades de Leitura e Escrita nomeadamente a Dislexia. As competências de Leitura e Escrita são…

informais, e principalmente porque, do ponto de vista científico, tenho vindo a acompanhar a emergência de uma nova problemática no domínio da educação e formação de adultos articulada com as questões do reconhecimento e validação destas aprendizagens, decidi, no momento em que as condições me foram favoráveis6, aprofundar esta nova problemática através da realização da presente investigação. A finalidade deste trabalho de investigação é contribuir para a compreensão de um novo…

são: -Identificar as actividades nas quais a entidade mais investe -Identificar fragilidades e aspectos a melhorar -Ajudar a entidade a posicionar-se, de acordo com as fragilidades identificadas, nos momentos e dimensões formativas críticas apresentadas -Ajudar a entidade a decidir se deve apropriar-se de toda a metodologia proposta ou apenas de uma das suas partes -Estimular a entidade à elaboração de planos de melhoria, no caso de serem identificados eventuais aspectos a melhorar 029 …