Teste de prontidão

Teste Metropolitano de prontidão Forma r Manual de aplicação Gertrude H. Hildreth, Ph. D. Nellie L. Griffiths, M. A. Adaptação e padronização: Ana Maria Poppovic Natureza e Finalidade do Teste O progresso que as crianças pequenas fazem quando entram na escola primária depende, em grande parte, de sua prontidão para aprender e das previsões que a escola faz para as variações dessa prontidão. Entre os principais fatores que contribuem para a prontidão nos primeiros trabalhos escolares estão: aptidões e conhecimentos verbais, percepção visual e auditiva, coordenação muscular e habilidades motoras, conhecimentos de números e a capacidade de seguir instruções mantendo a atenção em trabalhos de grupo. O grau de adiantamento escolar principiante, nessas habilidades, depende de diversos fatores, tais como, inteligência, ambiente no lar, condições físicas e de saúde, grau de maturidade emocional, ajustamento social e bagagem geral de experiências. A falta de prontidão em quaisquer destes traços pode ser a responsável pelo insucesso pedagógico do aluno no primeiro ano escolar. O Teste Metropolitano de Prontidão foi concebido para medir, nas crianças que iniciam a vida escolar, as características e aquisições que contribuem para o seu grau de prontidão na tarefa que deverão enfrentar. Elaborado para testar alunos no fim do Curso Pré-Primário ou no começo do primeiro ano, este teste está contido num caderno de 16 páginas e consta de seis subtestes: Palavras, Sentenças,

(Wisc); Testes Projetivos; Avaliação perceptomotora (Teste Bender); Teste de Apercepção Infantil (CAT.); Teste de Apercepção Temática(TAT.); também, refere-se a Provas de nível de pensamento (Piaget); Avaliação do nível pedagógico ( nível de escolaridade); Desenho da família;Desenho da figura Humana;H.T.P - Casa, Arvore e Pessoa (House, Tree, Person); Testes psicomotores: Lateralidade; Estruturas rítmicas .. A autora, assim como FERNÁNDEZ (1991) e PAÍN (1985) sugere, ainda, o uso de…

e respectivas metodologias do ensino, com análise, reflexões e estudo dos caracteres das diversidades na comunidade escolar, para traçar diretrizes de trabalho, propondo diagnóstico e intervenção. O psicopedagogo institucional trabalha com mapeamento da instituição para um diagnóstico institucional. Ele ouve e observa todos os envolvidos com a instituição. Como explica Porto (2006), o psicopedagogo deve observar desde conversas casuais, entrevistas, documentos, reuniões de diversos…

............. 9 1) Situações Regulares do Serviço Operacional ............................ 9 2) Situações de Comando em Local de Emergência....................... 10 a) Região Metropolitana do Recife ................................................... 10 b) Interior do Estado ......................................................................... 10 c. Condições Especiais do Serviço .................................................. 11 d. Funções e Atribuições…

Brasil como requisito para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia, sob orientação da Profª Maria Fabris Colodete. VILA VELHA - ES 2015 DANIELA KELLETER PACHECO A PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA E OS TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NA ATUALIDADE: POSSIBILIDADES E LIMITES Monografia aprovada em .... de ......... de 2015 Banca Examinadora __________________________ __________________________ __________________________ VILA VELHA – ES 2013…

PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO, 2004, 24 (4), 88-99 Parâmetros Psicométricos: uma Análise de Testes Psicológicos Comercializados no Brasil Psychometrics Parameters: an analysis of the psychological tests commercialized in Brazil Ana Paula Porto Noronha Doutora em Psicologia: Ciência e Profissão pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Docente do Curso de Psicologia e do Programa de Pósgraduação Stricto Sensu em Psicologia da Universidade São Francisco.…

e troca; • Realizar processo de orientação educacional, vocacional e ocupacional, tanto na forma individual quanto em grupo. • Avaliar o processo metodológico na escola como um todo e orientar novas metodologias de acordo com as características dos indivíduos e do grupo; acompanhando a relação professor e aluno, aluno e aluno; • Acompanhar o aluno que vem de outra escola, sugerindo atividades, buscando estratégias e apoio e quando necessários. Acreditamos que, se existissem nas…

AS RAZÕES DO CORPO: PSICOMOTRICIDADE E DISGRAFIA * Maria Teresa Martins Fávero ** Geiva Carolina Calsa O ser humano comunica-se através da linguagem verbal, mas também através de gestos, olhares, movimentos, emoções e forma de andar – sua linguagem corporal. A criança se faz entender por gestos nos primeiros dias de vida e, até o início da linguagem verbal, o movimento constitui a expressão global de suas necessidades. A profundidade e o valor da intercomunicação humana pelo gesto são…

destaque no programa escolar, principalmente nas séries iniciais. Por oferecer esse tipo de formação, a psicomotricidade é capaz de prevenir as dificuldades de aprendizagem na escrita, freqüentes no cotidiano escolar. Levando em conta tais aspectos, este projeto teve como objetivo elaborar e aplicar uma metodologia de ensino envolvendo jogos corporais para o desenvolvimento da área motora (esquema corporal, orientação espacial e temporal), mental (tomada de consciência) e prevenção de…

................................. 67 5.2 Modo de Investigação: o Estudo de Caso ................................................................. 68 5.2.1. Design do estudo de caso ..................................................................................... 69 5.2.2. Populações em estudo e amostragem ................................................................... 72 5.2.3. Procedimentos de campo para o estudo ...............................................................…