Teoria E Percepção Musical

desafinado.” Justificativa De acordo com as diretrizes curriculares, o som é a matériaprima da música; porém, a simples percepção e memorização dos sons não caracterizam o conhecimento musical, objetiva a educação dos sentidos e não está dissociada do lugar onde é composta e interpretada, nem está desarticulado dos valores de um determinado grupo social. E ao trabalhar os conhecimentos musicais, devem-se considerar os saberes específicos dessa linguagem e priorizar a escuta consciente,…

"Meu único desejo, meu tema musical, meu diamante é a educação". Rubens Alves SUMÁRIO Introdução 03 Objetivos 04 Metodologia 05 Introdução 06 Error: Reference source not found 06 Error: Reference source not found 07 Error: Reference source not found 08 Error: Reference source not found 08 Conclusão 09 Bibliografia 11 Introdução Na escola, a música sempre foi usada como

PROJETO ORQUESTRA SIFÔNICA SONS DO RIACHÃO PROJETO ORQUESTRA SINFÔNICA SONS DO RIACHÃO O projeto de criação da Orquestra Sinfônica Sons do Riachão tem como objetivo oferecer a profissionalização através da arte musical para os jovens da Zona Rural da Comunidade de Riachão da Serra localizada no Município de Valença Bahia.

PÓS GRADUAÇÃO EM MÚSICA FRANCY DIAS HOLANDA GAMA A IMPORTÂNCIA DO ASPECTO COGNITIVO NO DESENVOLVIMENTO MUSICAL DA CRIANÇA Goiânia 2013/14 UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS ESCOLA DE MÚSICA E ARTES CÊNICAS PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM MÚSICA FRANCY DIAS HOLANDA GAMA A IMPORTÂNCIA DO ASPECTO COGNITIVO NO DESENVOLVIMENTO MUSICAL DA CRIANÇA Trabalho Final apresentado como pré-requisito para conclusão da disciplina Psicologia da Música

CONTRIBUIÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM RESUMO O presente trabalho discute a relevância da música na Educação Infantil, a pesquisa teve como objetivo investigar os recursos disponíveis nas escolas para a realização das atividades musicais e identificar as necessidades das professoras para desenvolver o ensino de música na educação infantil. O estudo se inscreve no campo dos estudos qualitativos. A amostra selecionada foi composta de 4 professores da educação…

INTRODUÇÃO A Educação Musical é o tema abordado neste capítulo, o autor entende a música como a fluência e a continuidade dos sons, questiona como ensinar música de forma metafórica e com significado para o aluno e sugere que o ensino da música leve em consideração a individualidade, as vivências musicais do aluno e a aprendizagem da fluência musical no processo de: ouvir, articular, ler e escrever. CAPÍTULO 3 – RESENHA

detalhes ligados à arte musical. A inter-relação da música com a ciência física ou ainda com os números, remonta à Escola Pitagórica, no século VI a.C. No início, importante era a relação entre os comprimentos das cordas de uma lira com as notas musicais e a percepção de que cordas mais curtas emitiam sons mais agudos e cordas mais grossas, sons mais graves. .A partir desse fato desenvolveu-se a teoria musical que relacionava comprimentos de cordas, escalas, intervalos, notas musicais,…

Kurt Lewin Em 1935, Kurt Lewin já se referia em suas pesquisas sobre comportamento social, ao importante papel da motivação. Para melhor explicar a motivação do comportamento, elaborou a teoria de campo, que se baseia em duas suposições fundamentais. a) o comportamento humano é derivado da totalidade de fatos coexistentes; b) esses fatos coexistentes têm o caráter de um campo dinâmico, no qual cada parte do campo depende de uma inter-relação com as demais outras partes. O…

Resumo do livro capitulo 7 e 8: Pedagogias em educação musical Gertrud Meyer – Denkmann Durante os anos de 1960 e 1970 a educação musical alemã foi marcada pela discussão em torno da critica aos musicantes, pelo filosofo Theodor W. Adorno (1991). No pós-guerra, as ideologias e praticas na aula de musica ainda seguiam as orientações da época do nazismo, o canto mecânico de canções folclóricas nas escolas primaria e secundaria a musica não constituía uma disciplina e não havia uma…

EXPRESSÃO MUSICAL "A Expressão Musical assenta num trabalho de exploração de sons e ritmos, com base num trabalho sobre os diversos aspectos que caracterizam os sons: intensidade (fortes e fracos), altura (graves e agudos), timbre (modo de produção), duração (sons longos e curtos), chegando depois à audição interior, ou seja, a capacidade de reproduzir mentalmente fragmentos sonoros. A expressão musical está intimamente relacionada com a educação musical que se desenvolve, na…