economia

Promovendo a motivação do aluno: contribuições da teoria da atribuição de causalidade Promoting the motivation of the student: contributions of the theory of attribution of causality Mirella Lopez Martini* As atuais teorias cognitivas da motivação priorizam o estudo das crenças, valores e emoções do indivíduo, por considerarem que essas são mediadoras do comportamento e exercem forte influência no processo motivacional. Dentre o conjunto de crenças relacionadas à aprendizagem e ao desempenho dos alunos, destaca-se o papel das atribuições de causalidade, que dizem respeito às crenças pessoais sobre as causas responsáveis pelas experiências de sucesso ou fracasso escolar (Weiner, 1985). De acordo com a Teoria da Atribuição de Causalidade (Weiner, 1985), as atribuições mais freqüentemente utilizadas pelos alunos em situações de sucesso ou fracasso escolar são a inteligência, o esforço, a dificuldade da tarefa e a sorte. Como são inúmeras as causas concebíveis para o sucesso ou fracasso escolar, Weiner (1985) sugeriu um esquema de classificação das atribuições, definindo a existência de três dimensões: a internalidade (causas internas ou externas ao sujeito), a estabilidade (causas estáveis ou instáveis) e a controlabilidade (causas controláveis ou incontroláveis pelo sujeito). As atribuições, interpretadas pelos alunos nas dimensões da causalidade, influenciam as expectativas, as emoções, a motivação para a aprendizagem e o desempenho acadêmico. Em situações

interessarem mais e mais por este construto. São ele: Nosso autoconceito é formado, em grande parte, através de comparação com outras pessoas. Nosso autoconceito é de extrema relevância em uma variedade de situações sociais. É através da percepção de como nos relacionamos com outros e de como nos comparamos com outras pessoas que nosso autoconceito se forma. Para a psicologia social, é de particular relevância da interação social…

social, contendo experimentos psicossociais; 1927-Bluma Zeigarnik publicou resultados de suas experiências; 1936-Kurt Lewin dedicou-se à aplicação de princípios teóricos na resolução de problemas sociais; 1936- George Gallup iniciou um movimento de opinião pública, com grande repercussão na psicologia, sociologia e ciência política. 1939- Lewin, Lippit e White publicaram resultados de seus estudos relativos a conduta de grupos; 1946- Fritz Heider publica um artigo no qual se constitui o…

Curso de Formação de Secretaria Disciplina: Gestão de Recursos Humanos Docente: Me. Michel Mott Componentes: Ana Cássia Fernanda Claudino Priscila Inocêncio Radina Cabral Preconceito: Causas e Curas Psicologia Social.3ed.Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2002 ARONSON.E.:WILSON,T.:AKERT.R.M. Preconceito: Causas e Curas Sumário               Introdução Definição de Preconceito, Estereotipagem e Discriminação Preconceito: O componente afetivo. Estereótipo:…

(avanços, retrocessos, contratempos…) Ora no aconselhamento vocacional com jovens adultos existem diferentes abordagens. Uma delas é mais tradicional e visa a aplicação de testes psicométricos destinados a verificar a aptidão para o desempenho de determinada tarefa. Outra insere-se mais no contexto das abordagens construtivistas e está relacionada com as narrativas de carreira. Nesta última temos o exemplo da Teoria do Conjunto de Sistemas - Systems Theory Framework onde as escolhas…

Matéria Inflamável LIDERANÇA CARISMÁTICA Metáfora de Klein e House (1995) 6 3. Shamir et al.(1993) 2. Conger e Kanungo (1987) 1.House (1977) Teorias Explicativas da Liderança Carismática 7 oEFEITOS sobre os Seguidores o SITUAÇÕES Facilitadoras oCOMPORTAMENTOS do Líder House (1977) 4 variáveis explicativas: o TRAÇOS do Líder Teorias Explicativas da Liderança Carismática 8 9 Compreensão da liderança como um fenómeno atribucional-…

TEORIA DA AVALIAÇÃO COGNITIVA A Teoria de avaliação Cognitiva, criada por Deci e Ryan (1985), insere-se nas teorias cognitivas da motivação. O investimento na ação depende da avaliação cognitiva dos aspectos da tarefa e do seu auto-conceito, e parte do pressuposto que o ser humano tem necessidades inatas de: I) realização pessoal, sendo o objetivo da ação a “manutenção de um nível de estimulação ótimo” – o desejo de aprender é uma tendência natural – uma motivação…

construtivas e independentes, que levavam a realização de um trabalho produtivo. (1944) – Na publicação o autor realiza o primeiro tratamento sistemático dos processos atribucionais ao lançar o argumento de que os indivíduos associam-se as ações das pessoas a motivos e disposições internas, em função de perceberem uma justa posição ou gestalt entre o modo pelo qual as pessoas se comportam e a natureza de suas qualidades pessoais. (1946) – No artigo de Heider desenvolve a teoria do…

- História e epistemologia de educação social…………………………………… 21 1.3 - Paradigmas e métodos para a educação social…………………………………26 1.4 - Os campos de intervenção da educação social……………………………. …. 28 Capitulo II – Síndroma de Abandono Aprendido…………………………………… 33 2. - Abandono aprendido……………………………………………………………. 33 2.1 - Definição do conceito………………………………………………………… 33 2.2 - Modelo reformulado………………………………………………………… 36 2.3 - Críticas ao modelo……………………………………………………………… 42 Capitulo III –…

................................................................ 3 Abordagem Carismática e transformacional: Modelo Conceptuais e contributos para o exercício da Liderança ............................................................................................................................................... 4 liderança “neo-carismática” .............................................................................................................. 4 Modelos carismáticos e…