O TEMPO E O PROFISSIONALISMO DOCENTE

O TEMPO E O PROFISSIONALISMO DOCENTE: o caso de professores do ensino médio Isauro Beltran Nuñes Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN Betania Leite Ramalho Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN Fabia Maria Gomes Uehara Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN Francisca Lacerda de Góis Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN Introdução As políticas educacionais no Brasil, desde a década de 1990, vêm tornando a profissionalização do docente como um eixo articulador do sucesso da implementação das reformas educacionais. No caso do Ensino Médio, em relação ao professor, forte ênfase das reformas curriculares é dada à formação docente, ou seja, à profissionalidade em detrimento do profissionalismo como dimensão do contexto e das condições de exercício da profissão docente. Essa última categoria aparece de forma discreta, sem revelar a relação indissociável entre essas duas dimensões da profissionalização na construção de uma nova identidade docente (RAMALHO; NUÑEZ; GAUTHIER, 2004). Nesse sentido, é importante destacar que é impossível compreender a natureza do que o docente sabe sem estabelecer uma íntima relação com o que ele é, faz, pensa e diz nos espaços e tempos cotidianos de seu trabalho (TARDIF, 2004). Atribui-se aos docentes um papel fundamental na efetivação das Reformas Educacionais, mas eles nada poderão fazer sem que se altere a organização da escola. É necessário, entre outras coisas,…

A FORMAÇÃO DOCENTE EM TEMPOS DE MUDANÇAS: UM CONVITE À REFLEXÃO Érika Daris do Nascimento1 Viviane Sousa Baião** Resumo: O professor nas diversas situações de sua formação, enquanto profissional, se vê no impasse de suprir as necessidades emanadas da sociedade onde está inserido. As transformações sociais em todos os seus aspectos, influenciam diretamente os indivíduos envolvidos no processo de ensino aprendizagem, que estão sujeitos à presença do meio. A formação de um…

US subtítulo mestre A ORDENAÇÃO DO TEMPO ESCOLAR O tempo escolar é institucional, é organizativo e é fato cultural, como tal resulta de uma construção histórica. O tempo escolar, tal como ocorre hoje nas escolas, ou seja, com a distribuição de conteúdos, matérias e atividades durante o ano letivo e o estabelecimento de horários, é fruto de mudanças das concepções de educação escolar e das reformas educacionais. A ORDENAÇÃO DO TEMPO ESCOLAR Embora os tempos escolares…

FACULDADE DE TEOLOGIA BATISTA BETEL – FTTB COORDENAÇÃO DE PÓS – GRADUAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO A PROFISSIONALIDADE DOCENTE EM TEMPOS DE MUDANÇA- QUESTÕES HELÍADA MARJANE DA SILVA LIMA DE ANDRADE RIO BRANCO-AC 2012 QUESTÕES 1.Qual o conceito de profissionalidade docente em tempo de mudança? R. Segundo Nóvoa (2009, p. 18), “a afirmação profissional dos professores é um percurso repleto de lutas e conflitos”. Esse conceito de profissionalidade tem…

SÍNTESE*: O Redimensionamento do Espaço e do Tempo e os Impactos no Trabalho Docente (Vani Moreira KENSKI) A autora Vani, começa seu artigo falando sobre a reflexão pelo professor e suas interrelações com o início do tema: novas tecnologias, provocando uma sensação de desencontro, pois para uma grande parte dos professores o termo “novas tecnologias” está associado ao uso da televisão e do computador em sala de aula. A respeito das Tecnologias, novas ou velhas, vem enfocando que a…

Magalhães – coordenador 1 Docente: Ana Rocha GESTÃO DO TEMPO 2 Docente: Ana Rocha Comportamento Organizacional Gestão do Tempo A IMPORTÂNCIA DO TEMPO 3 Docente: Ana Rocha Comportamento Organizacional Gestão do Tempo O TEMPO....uma reflexão!? “O tempo é um recurso insubstituível e irreversível.” escasso. É John Adair 4 Docente: Ana Rocha Comportamento Organizacional Gestão do Tempo O TEMPO....uma reflexão!? “Nada nos pertence realmente, a…

educação básica e secundária, a valorização do trabalho e da profissão docente. O sistema de avaliação, já aplicado no ciclo avaliativo 2007-2009 e a decorrer no actual ciclo de 2009-2011, ao permitir a efectiva avaliação de todos os docentes, com o objectivo de identificar, promover e premiar o mérito e valorizar a actividade lectiva, representou um passo decisivo na melhoria da qualidade da escola pública, do serviço educativo e na valorização da profissão docente, através da…

ROTINA DE SOLICITAÇÃO DE DOCENTE POR TEMPO DETERMINADO Departamentos e Coordenações Acadêmicas Encaminha para a Congregação da Unidade de Ensino todos os pedidos de novas contratações e/ou renovações de docentes por tempo determinado, através de ofício contendo: - Justificativa da contratação (conforme regulamentação pela Lei nº 8.745, de 09/12/1993, Portaria Interministerial nº 22, de 23/02/2011, Portaria nº 196, de 24/02/2011, Decreto nº 7.485, de 18/05/2011, Portaria nº 1.749,…

acadêmica, e o tempo dedicado às atividades acadêmicas e científicas. Também foi verificado uso da Internet no seu dia-a-dia acadêmico. O retorno dos questionários foi de 63.7% A análise realizada permite destacar que a maioria dos pesquisadores encontra-se na faixa etária entre 41 e 60 anos, grande parte trabalhando em regime de tempo integral e dedicando-se exclusivamente às suas atividades acadêmico-científicas, em instituições públicas, principalmente universidades. São docentes…

DE ESTABELECIMENTO NO DESENVOLVIMENTO DA CARREIRA DO PESSOAL DOCENTE E NÃODOCENTE, EM PORTUGAL? Luís Leandro Dinis - 4-11-97 Numa administração educativa centralizada como é o caso da portuguesa, o papel e responsabilidades do chefe de estabelecimento no desenvolvimento da carreira dos pessoal docente e do pessoal não docente são bastante reduzidos. De resto a sua responsabilidade e intervenção nessa matéria encontra-se absolutamente definida em normativos legais e reduzida a…