Temas Transversais Na Escola

correta. c. Apenas a afirmativa III está correta. d. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. e. As afirmativas I, II e III estão corretas. 0,5 pontos Pergunta 8 1. O meio ambiente é considerado pelos PCNs como um tema transversal. Por quê? I) Porque merece uma abordagem exclusiva no contexto educacional, independente das demais disciplinas. II) Porque merece uma abordagem integrada no contexto educacional, a ser trabalhada em todas as disciplinas.…

correta. c. Apenas a afirmativa III está correta. d. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. e. As afirmativas I, II e III estão corretas. 0,5 pontos Pergunta 8 1. O meio ambiente é considerado pelos PCNs como um tema transversal. Por quê? I) Porque merece uma abordagem exclusiva no contexto educacional, independente das demais disciplinas. II) Porque merece uma abordagem integrada no contexto educacional, a ser trabalhada em todas as disciplinas.…

disso seria suficiente para suprir as necessidades. Além disso, grande parte dos reservatórios está contaminada, principalmente em regiões mais populosas. Que tal falar sobre esse assunto tão importante em sua escola? Água é um tema que pode ser discutido em todas as disciplinas da escola. Veja aqui algumas dicas Arte - Proponha à classe uma exposição com painéis de fotos e ilustrações que retratem os principais problemas de água – como poluição, escassez e desperdício – e suas…

Direitos Humanos e Cidadania Fascículo 02 Capitulo II Educação para os Direitos Humanos e a Cidadania Objetivo: Reconhecer o papel da escola na construção do consciência da Cidadania e na preservação dos Direitos Humanos da Cidadania Seção - Educando para os Direitos Humanos e a Cidadania Por tudo quanto vimos anteriormente, a escola não só pode como deve desempenhar um papel fundamental na construção e no desenvolvimento de uma consciência cidadã, preocupada com a…

Educação Fundamental Programa Parâmetros em Ação Meio Ambiente na Escola Caderno de apresentação Junho de 2001Secretaria de Educação Fundamental Iara Glória Areias Prado Departamento de Política da Educação Fundamental Walter Kiyoshi Takemoto Coordenação-Geral de Educação Ambiental Lucila Pinsard ViannaO Programa Parâmetros em Ação - Meio Ambiente na Escola..................... 9 Mas, por que Meio Ambiente na escola? .....................................................11 Um pouco de

sujeito enquanto pessoa e a sua transformação enquanto objeto de produção e consumo. Assim, a escola passa também a exercer o papel de cumprir a formação dos cidadãos para uma vida saudável, na medida em que o grau de escolaridade em si passa a ter associação comprovada com o nível de saúde dos indivíduos e grupos populacionais. Mas a explicação da educação para a saúde como tema do currículo eleva a escola ao papel de formadora de protagonistas – e não pacientes – capazes de valorizar…

..................................................................10 3.3. Questões Socioculturais.....................................................................................................11 CAPÍTULO 5: O Ensino Religioso Como um Tema Transversal 3.1. As Ciências Humanas e Suas Tecnologias........................................................................15 3.1.1. Conhecimentos de História.........................................................................................

concede recursos imprescindíveis à nossa boa qualidade de vida, realizando abordagem da educação ambiental e educação para o desenvolvimento sustentável, apontando a interdisciplinaridade como instrumento para a concretização de tais propostas na escola. Palavras chave: Educação Ambiental, Educação para o Desenvolvimento Sustentável, Interdisciplinaridade. Abstract: The purpose is that this work will contribute in expanding the view of professionals with regard to environmental education, and

fundamental, realizando uma análise que ainda carece de um maior aprofundamento acadêmico, isto é, a articulação de um campo do saber específico com um campo de saber definido pela proposta curricular dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) como Transversal. Desta forma, nossa proposta é historicizar a Educação Ambiental na Educação e buscar possíveis articulações com a ciência geográfica, definindo os conteúdos propostos nos PCN de Geografia que possuem fundamentos presentes também…

PRÁTICA DE ENSINO Pesquisa Os temas transversais são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) e compreendem seis áreas: Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Orientação Sexual (Corpo: Matriz da sexualidade, relações de gênero, prevenções das doenças sexualmente Transmissíveis), Meio Ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental), Saúde (autocuidado, vida coletiva), Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e