Telma Weisz

____________, 1969. Psicología y Pedagogía. Barcelona, Ariel. ROGERS, Calrs R. “Liberdade de aprender em nossa década”. Porto Alegre: Artes Médicas, 1971. VYGOTSKY, L.S. A formação Social da mente. 2ª Ed. São Paulo, Martins Fontes, 1998. WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo. Editora atual. 2006. APÊNDICES INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,…

Abril, 2001. PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: LTC, 1975. SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6.ed Porto Alegre Médicas, 1998. VIGOTSKY, Levi. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1996. WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Ática, 2002. ZILBERMAN, Regina; L.M Literatura Infantil Brasileira: História & Histórias. São Paulo: Ática, 1993. ________. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global,

completamente diferentes da lógica de um adulto. Jean Piaget identifica quatro estágios da evolução mental da criança. Cada estágio marca um período em que o pensamento e o comportamento infantil são caracterizados por uma forma de raciocínio. As autoras Telma Weisz e Ana Sanches reafirmam a contribuição de Piaget para a mudança de concepção e de olhar sobre a aprendizagem, existentes até a sua época (1999, p. 33). Até o início do século XX, acreditava-se que as crianças eram miniadultos e…

ed. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1985. (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, 17). PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25. WEISZ, Telma. O dialogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 1999.

Ensino Fundamental/SEF. Brasília 2001. Revista do Professor. Janeiro a março de 1998. Ano XIV, nº53. SOARES, Magda Becker. As muitas facetas da alfabetização. In: Cadernos de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas, fevereiro de 1985, nº 52, p. 21 WEISZ, Telma. Como se Aprende a Ler e a Escrever ou Prontidão: um problema mal colocado. Texto organizado e elaborado a partir da obra de Emília Ferreiro. ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo: Global, 1987. ANEXOS …

O estágio dois (2) nos deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Tem-se a oportunidade de estar na “pele” do professor, literalmente. Percebemos como será nossa prática, nosso dia-a-dia em uma escola como educador. Para Telma Weisz citada por (schotten. 2007, p. 55) “Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por trás de suas ações, há sempre um conjunto de idéias que as orienta. Mesmo quando eles não tem consciência dessas idéias,…

estressante ou tolerante ficam muito “mimadas” e apresentam dificuldades nos relacionamentos, pois se tornam crianças egocêntricas e, na maioria dos casos, vêm a criar ansiedades quando algumas de suas vontades não são satisfeitas. De acordo com Weisz: ”Diante de situações que provocam sentimentos de impotência, a saúde mental das crianças, das pessoas em geral, exige que elas se desinteressem, porque é da condição humana não suportar o que não está conseguindo” (1999, p. 97). No…

Tema: Teorias da Aprendizagem 1. Os conteúdos de reforma César Coll e outros – Ed. Artes Médicas 2. Teorias Cognitivas de Aprendizagem Juan Ignácio Pozo - Ed. Artes Médicas 3. O diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem Telma Weisz – Ed. Ática Tema: Currículo 1. Saber escola, currículo e didática Nereide Saviani – Ed Autores Associados 2. Democratização da Escola Pública – A pedagogia crítico social dos conteúdos Jose Carlos Libâneo – Ed. Loyola

aprendizado não é provocado pela escola, mas pela própria mente das crianças e, portanto, elas já chegam a seu primeiro dia de aula com uma bagagem de conhecimentos. “Emilia mostrou que a construção do conhecimento se dá por seqüências de hipóteses”, diz Telma Weisz. De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada: • pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada; •…

atividade complexa e indispensável humanidade. 5. O QUE FOI POSSÍVEL APRENDER O estágio me deu a oportunidade de estar, efetivamente, fazendo novas reflexões sobre minha prática pedagógica, de analisar onde como posso melhorar. Para Telma Weisz citada por (schotten. 2007, p. 55) “Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por trás de suas ações, há sempre um conjunto de idéias que os orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas idéias,…