Tabuleiro De Matematica

35ª OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA TERCEIRA FASE – NÍVEL 1 (6º e 7º ano do Ensino Fundamental) PROBLEMA 1 Dizemos que um número inteiro positivo é enrolado se satisfaz as duas condições a seguir:  Tem três ou mais algarismos.  Um de seus algarismos é igual à soma de todos os demais. Por exemplo: 2013 é enrolado, pois 3 = 2 + 0 + 1; 220 é enrolado, pois 2 = 0 + 2; 789 não é enrolado, pois nenhum de seus algarismos é a soma dos demais; 22 não é enrolado, pois é um número de dois

Sidnéia Rosa de. Universidade do Estado de Mato Grosso Departamento de Matemática. sydneia_rosa@hotmail.com FAGUNDES, Minéia Cappellari. Universidade do Estado de Mato Grosso Departamento de Matemática. mineiacf@gmail.com KOCHHANN, Maria Elizabete Rambo. Universidade do Estado de Mato Grosso Departamento de Matemática. beterambo@gmail.com Resumo Enquanto participantes do projeto Observatório da Educação com foco em Matemática e Iniciação às Ciências que se constitui em um…

Trabalho experimental Lei de Gauss (probabilidade) apresentado para obtenção de nota do 3° semestre do curso de engenharia ciclo básico da Universidade Paulista – UNIP. Campinas 2013 Sumário EXPERIMENTO NO TABULEIRO............................................................................9 EXEQUIBILIDADE...................................................................................................10 4.1 Material......................................

O XADREZ COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA COMPLEMENTAR NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Cléber Alexandre Soares de Oliveira1 José Eduardo Castilho2 RESUMO Este estudo de natureza qualitativa teve como objetivo refletir sobre o papel do jogo de xadrez na possibilidade de sua prática na Educação Matemática, sendo feita para isso uma pesquisa exploratória, tendo como principal instrumento a observação. Foram selecionadas 20 crianças da 2ª série do Ensino Médio, com faixa etária compreendida entre oito e onze anos

PREFEITURA DE CAXIAS DO SUL SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO GRUPOS DE ESTUDO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA Anos Iniciais – 27/05/2008 OPERAÇÔES FUNDAMENTAIS Existem quatro maneiras de resolver as contas que diariamente aparecem na nossa frente: usando a calculadora, estimando o resultado com base em referências e em experiências anteriores, fazendo o cálculo escrito ou usando o cálculo mental. Na escola, é importante desenvolver, paralelamente, o cálculo escrito e o…

XXV OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA Primeira Fase – Nível 1 - 1a. Fase Olimpíada Regional AL – BA – GO – PA – PB – PI – RS – RN – SC 7 de junho de 2003 A duração da prova é de 3 horas. Não é permitido o uso de calculadoras nem consultas a notas ou livros. Você pode solicitar papel para rascunho. Entregue apenas a folha de respostas. 1. Onze cubinhos, todos de mesma aresta, foram colados conforme a figura a seguir. O menor número de cubinhos, iguais aos já utilizados, que…

Referências: http://marlenesapucaia.blogspot.com.br/2010/07/atividades-de-matematica-2.html http://neusamariabento.blogspot.com.br/2010/08/atividades-de-multiplicacao.html Plano de Ação 2 1- Identificação: Escola Municipal Professor Paulo Grott Estagiária: Jessica Cristina Carneiro Diretora: Sandra Pedagogas: Marislei e Elizabeth 2- Objetivos: - Resolver operações básicas de matemática (adição, subtração, multiplicação e divisão); - Compreender a…

Tema: o ensino da matemática Coordenadora de Educação Especial: Eude Camargo Pinto Professoras: Maria Aparecida Alves de Lima Hulda Carolina J. GehhlenElizabet Andrade Ana Catarina Bianchini Nov. 2012 JOGOS PEDAGÓGICOS MATEMÁTICOS COBRE TABULEIRO OBJETIVO: * Interação com o grupo;* Treinar mentalmente o calculo matemático da adição;* Praticar a operação do campo da adição; DESENVOLVIMENTO: Forme trios e distribua o tabuleiro numerado e as peças cortadas. Cada criança

ortografia correta; * Aprender a utilar adequadamente os encontros consonantais; * Expandir o uso da linguagem atráves da leitura de diferentes tipos de textos; * Reconhecer propriedades de adição; * Favorecer a interação entre o ensino de matemática e acontecimentos do dia-a-dia do aluno e da sociedade; * Desenvolver a criatividade do aluno e o gosto pela arte nos trabalhos desenvolvidos em sala de aula. * Compreender que a história da Abolição da escravatura faz parte da…

MODELAGEM MATEMÁTICA: O GRANDE DESAFIO EM SALA DE AULA Autores1 Francine Cenci Keteli Scariot Maria Amélia Carrer Rochele Brambilla Tatiane Machado da Motta Orientador2 Laurete Terezinha Zanol Sauer Resumo O presente artigo apresenta algumas idéias teóricas sobre Modelagem Matemática bem como uma experiência como alternativa metodológica para o ensino de Matemática. Além disso, discutimos a integração deste ambiente de aprendizagem no currículo. Temos também, algumas citações de autores…