Sucata Lúdico

Guimarães foi construído no final dos anos 1980, na praça da Liberdade, e ainda hoje provoca polêmica. O conjunto de materiais empregados na fachada e laterais levou o prédio de colorido extravagante a ficar popularmente conhecido pelo nome de Rainha da Sucata, em alusão à telenovela de grande sucesso exibida pela Rede Globo em 1990. Os autores do projeto foram os arquitetos Éolo Maia (1942-2002) e Sylvio de Podestá. A concepção ousada incorpora diversos tipos de materiais…

da criança, curiosidade e disposição para descobrir brinquedos, jogos e brincadeiras novas. A brinquedoteca contará com 400 brinquedos, livros catalogados, fantasias, teatrinho, fantoches, parque, casinha de boneca, músicas, jogos educativos, sucatas, mini cozinha, distribuídos da seguinte forma: Cantos da brinquedoteca: Canto do faz de conta Um espaço com mobílias infantis, com berço, caminha, roupas de bonecas. A cozinha com pia de lavar, louça, geladeira, fogão, mesa,…

uma sociedade melhor". (ALMEIDA, 1987, p.195) Ao vivenciar o lúdico a criança está desenvolvendo o lado físico, afetivo, intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, ela forma conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento. Dessa forma, “viver o lúdico na sala de aula significa abrir espaço para o prazer,…

plástico (bebês, adultos, velhos), copos, pratos, panelinhas, sucatas, caminhões, carrinhos, aviões, motos, animais (selvagens e domésticos) . 2. REGRESSIVOS: massa modelar, tintas, etc. 3. CONSTRUTIVOS: jogos, formas e blocos, papel (branco e colorido), canetas, lápis, canetinhas, lápis de cor, pincéis e tintas, tesoura, barbante, cola, palitos, tampinhas, plásticos e panos montagens 4. EDUCATIVOS: livros, CDs, DVDs, etc. 5. LUDICOS: fantoches, fantasias, etc. Lembramos que esta lista…

e jogar são fontes de lazer, mas são, simultaneamente, fontes de conhecimento;e esta dupla natureza nos leva a considerar o brincar parte integrante da atividade educativa. Fundamentação teórica: Segundo PEREIRA (2001) etimologicamente, brincar (lúdico) vem de brinco + ar; brinco vem do latim vinculu / vinculum, “laço’ através de formas vinclu, vincru, vincro. Então sobre essa dimensão brincar constitui-se numa atividade de ligação ou vínculo com algo em si mesmo e com o outro, em…

na qual o ambiente lúdico envolva criativamente a criança no processo educativo; Promover a ampliação das experiências, e dos conhecimentos, estimulando o interesse da criança pelo processo de transformação da natureza, e seus recursos; Fundamentação Teórica Hoje em dia, vivemos a chamada "era do descartável". Todos os produtos que adquirimos vêm em embalagens que são imediatamente descartadas quando seu conteúdo é consumido. Esse material desprezado é chamado de sucata.…

disciplina: Projeto multidisciplinar ll. Orientadora: Tutora a Distância Adriana da Silva Ramos de Oliveira. CUIABA/ MT 2012 A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL INTRODUÇÃO Este trabalho pretende nos trazer reflexões sobre a importância dos jogos lúdicos para o desenvolvimento infantil e de que maneira está sendo trabalhada nas escolas essa importante etapa de aprendizagem. Nos mostra também de que maneira pode-se…

Infantil na formação do Cidadão 2. A avaliação 3. O lúdico como norteamento desse espaço FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA (revisão de literatura) (Citar pelo menos três autores.) I. I. CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. São Paulo: Maltese, 1994. II. II. FRIEDMANN, Adriana (Org.). O direito de brincar: a brinquedoteca. São Pauo: Scritta: ABRINQ. 1996 III. III. SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca- O lúdico em diferentes contextos,…

sobre a mesa, sendo que poderão ser exploradas por grupos menores (sugestão: 4 crianças por mesa). Cada criança será estimulada a encaixar as peças e ver se consegue montar a figura. 2) Explorando as FORMAS GEOMÉTRICAS: Trabalhando com SUCATAS As formas geométricas podem ser exploradas de muitas maneiras, e podem também ser exploradas a partir do projeto ou situação com o qual o grupo está trabalhando. Como exemplo, trago uma experiência pessoal, em que o grupo está…

de escolas do bairro Centro de Vitória. Público Alvo: Crianças da região de 04 a 11 anos. Expectativa de público a ser atendido: crianças estudantes dos CMEI's e Escolas Municipais de Ensino (estudantes do Ensino Fundamental 1). Área temática: O lúdico. Equipe envolvida da execução do projeto: Professores e Pedagogos voluntários de escolas da região e pessoas da comunidade. Objetivo: Atender a demanda de alunos nas férias onde os pais não tem com quem deixar seus filhos com o…