Sociologia E Filosofia Da Educação A Reflexão Filosófica

Epistemologia A teoria do conhecimento, parte da filosofia que investiga as relações entre o sujeito cognoscente (o sujeito que conhece) e o objeto conhecido no ato de conhecer. Por exemplo, como aprendemos o real, se essa apreensão deriva principalmente de nossas sensações, ou se existem ideias anteriores a qualquer experiência, se é possível ou não conhecer a realidade, o que é verdade e falsidade etc. A teoria do conhecimento é também chamada gnosiologia (do grego gnose,…

---Não faz parte do campo da filosofia ou reflexão filosófica no sistema de Aristóteles é a sociologia. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------Para ser um bom filósofo ter capacidade de reflexão crítica. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------Metodologias de ensino-aprendizado mais antigas, atreladas a uma filosofia da educação é A ironia e…

ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMANET FILOSOFIA NA ESCOLA O PENSAR REFLEXIVO CLAUDIO ROBERTO MARREIROS RIBEIRO São Luís 2013 CLAUDIO ROBERTO MARREIROS RIBEIRO FILOSOFIA NA ESCOLA O PENSAR REFLEXIVO Trabalho apresentado ao professor (a) Maria Simara T. Barbosa da disciplina História da Educação do Curso de Licenciatura em Filosofia na Universidade Estadual do Maranhão – UEMANET.

tendências pedagógicas em educação física e sua relação com as categoriais idealistas e materialistas da história O texto tem como objetivo contribuir a presença e avançar no sentido de enunciar e compreender melhor suas relações com as categoriais de análise filosóficas fundamentais que norteiam as linhas de ação-reflexão-ação do homem na dimensão sócio pedagógico categorias esta relacionada (dentro de uma perspectiva de totalidade) com todo o processo de ensino em Educação Física…

MATERIAL DE DIVULGAÇÃO DA EDITORA MODERNA capa_PE.indd 1 7/8/14 3:36 PM P rofessor, m o propós ito um a nós, da Edito ra Moderna, tem os co a as pa rt icula ri da de s educação de qualidade, qu e re speit oi o ao professo r é ap o a, eir an m a st De ís. pa o do to de a pr eocupação su de os m be Sa . ia nc rtâ po im a m de máxi e m ai s at enda em escolhe r o m at er ial di dático qu r inst ru me ntos às suas ne ce ss idades, pa ra ela bo ra ia ap ropr ia da e log do to me a er olv…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes Núcleo de Tecnologia e Educação Aberta e a Distância Disciplina de Estágio Curricular Supervisionado nas Disciplinas Pedagógicas do Ensino Médio Licenciatura em Pedagogia rita nogueira de paula rosecléia de abreu carslen Estética e Sociedade – O Bom e o Belo Florianópolis 2012 rita nogueira de paula rosicléia de abreu carslen …

transmitindo noções básicas e gerais de diversos ramos do universo jurídico, que prepara os alunos introduzindo o estudo enquanto ciência (sistema normativo/dogmática jurídica) e o estudo sob o ponto de vista de outras disciplinas como a Filosofia e a Sociologia. É uma disciplina preparatória para as demais disciplinas que serão passadas durante o curso. Finalidade da IED: Identificar os diversos significados da palavra direito; Demonstrar a ciência do direito; Identificar os…

PROGRAMA DE DISCIPLINA Universidade Federal de Ouro Preto Disciplina Código Metodologia da Pesquisa CEA 458 Departamento Unidade Departamento de Educação ICHS Carga Horária Teórica Prática No de Créditos Duração/Semana Carga Horária Semestral Semanal 02 00 02 15 30 EMENTA: A ciência e o método científico. Fundamentos teóricos e metodológicos da investigação…

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Desafio de aprendizagem DisciplinaFundamentos daEducaçãodo Curso ATPS Filosóficos de Pedagogia Semestre. Professor: Mariciane Mores Nunes São Sebastião, DF, 2013. da 2º ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Ao ler o desafio desta ATPS, elaborado pela Profª Mariciane Mores Nunes, nos deparamos com o seguinte recorte: “O desafio desta ATPS consiste na elaboração de um relatório final sobre os elementos filosóficos que permeiam…

Questões Sobre o Ensino de Filosofia 21. Segundo Celso Favaretto, o ensino de filosofia deve I. focar em processos reflexivos que busquem eliminar o acaso, articulando teorias e conceitos filosóficos na busca de alguma inteligibilidade ou significação para a existência. II. focar unicamente os constructos históricos da filosofia na busca da inteligibilidade. III. focar em leituras apenas de textos filosóficos como caminho único para o pensamento reflexivo. IV. fixar-se em discussões e