História da Educação

transformação das sociedades. Como professor, você será um agente de transformação e, por isso, o seu papel no processo de mudança será evidenciado. Em suma, este módulo vai dar-lhe meios para observar, de forma competente, as correntes e os dinamismos actuais na educação, a tirar as lições práticas do passado, evitar eventuais erros e lançar projectos viáveis para o bem da sociedade. VI. Conteúdo 6.1 Grandes linhas Este módulo aborda a história da educação desde Antiguidade até a época moderna. Examina os objectivos, a organização e o conteúdo da educação, a era pré-industrial, a era industrial, a época colonial e pós-colonial nas diferentes partes do mundo e como isto é relevante em África num contexto da educação dos professores e do sistema de educação em geral. O módulo é composto por quatro unidades Unidade I: Esta unidade apresenta os conceitos de educação indígena e da natureza da educação no Egipto e na Grécia Antiga. Ela sublinha os aspectos da educação nas duas comunidades antigas e o impacto dos sistemas de educação, a nível local e mundial. Unidade II: Esta unidade apresenta os grandes períodos na educação, como os períodos da Renascença e da reforma. Esta unidade evidencia os objectivos e as actividades principais da educação e islâmica, bem como o seu impacto na sociedade. Unidade III: Esta unidade centra-se no sistema de educação colonial, com particular destaque para os objectivos das políticas de educação colonial e o seu impacto na…

HISTÓRIA – UD VIII – ÁFRICA: DAS FEITORIAS AO IMPERIALISMO 2. A ÁFRICA COLONIZADA (SÉCULO XIX): OS DIFERENTES PROJETOS IMPERIALISTAS EUROPEUS - Analisar os principais impérios coloniais na África e os seus diferentes projetos Neo-Colonialistas - Comparar os Sistemas Coloniais portugueses no Brasil e na África IMPERIALISMO EUROPEU E NEOCOLONIALISMO: – Século XV e XVI : Colonização Portuguesa e Espanhola limitada à América Algumas possessões…

transformação das sociedades. Como professor, você será um agente de transformação e, por isso, o seu papel no processo de mudança será evidenciado. Em suma, este módulo vai dar-lhe meios para observar, de forma competente, as correntes e os dinamismos actuais na educação, a tirar as lições práticas do passado, evitar eventuais erros e lançar projectos viáveis para o bem da sociedade. VI. Conteúdo 6.1 Grandes linhas Este módulo aborda a história da educação desde Antiguidade até a…

DISCENTE: Fernanda Lima Rosa RESENHA CRÍTICA ‘’ A descolonização da Ásia e da África ‘’ CANÊDO, Letícia Bicalho 1. REFERÊNCIA CANÊDO, Letícia Bicalho. A descolonização da África e Ásia. São Paulo: Atual, 1994. 2. OBJETIVO Mostra à expansão do capitalismo, ao ser criado um mercado mundial aonde acarretaria de forma indireta e/ou direta a dominação. As características da colonização tanto as pacíficas como as violentas, sendo que esta não respeitou as tradições dos…

O CONCEITO DE FRONTEIRAS NA ÁFRICA NEGRA, WOLFGANG DÖPCKE Entender a África nos bancos escolares atuais é muito complicado, por causa da nossa formação de vida e escolar, por isso, resolvi colocar este resumo do texto do Döpcke que irá explicar alguns detalhes sobre a formação das fronteiras africanas. O autor começa o texto delimitando os objetivos do seu trabalho, estudando as fronteiras políticas na África Negra nas suas dimensões históricas e atuais. Explicando a noção de…

Alberto Ernesto Chitime Antropologia em Africa e em Moçambique Colonial e Pós-Colonial Universidade Pedagógica Lichinga 2010 Abel José Lopes Alberto Ernesto Chitime Angelina Bacar Etelvina Octávia Marle Sinoia Jackson Gabriel Soares Vasco Armindo Wilson Antropologia em Africa e em Moçambique Colonial e Pós-Colonial Trabalho de investigação apresentado a cadeira de Antropologia Cultural, curso de Geografia, para efeitos de avaliação. dr: Boavida Jorge Machili Universidade…

pai. A África na filosofia da cultura . Rio de Janeiro: Contraponto, 1997. p. 221-240. “É verdade, é claro, que a identidade africana ainda está em processo de formação. Não há uma identidade final que seja africana. Mas, ao mesmo tempo, existe uma identidade nascente. E ela tem um certo contexto e um certo sentido. Porque, quando alguém me encontra, digamos, numa loja de Cambridge, ele indaga: "Você é da África?" O que significa que a África representa alguma coisa para…

“Filosofia da História”, afirmava que a África não era um continente histórico por não demonstrar nenhum tipo de mudança ou desenvolvimento. Migrações de tribos e etnias bárbaras em lugares remotos, sem qualquer tipo de influência sobre as demais regiões, não eram consideradas dignas de qualquer tipo de valorização. A África pré-colonial realmente era um território de más condições para a presença dos seres humanos, tanto que apresentava uma baixa densidade demográfica, um bom exemplo…

Guerra Colonial e Colonialismo no Cinema Português1 Paulo Cunha2 1. Introdução O principal objectivo que nos move a discorrer o presente texto consiste no desejo de analisar as relações existentes entre o cinema português e um dos acontecimentos históricos mais importantes do séc. XX. Um estudo sobre Guerra Colonial e Colonialismo no Cinema Português permite-nos alinhavar as principais ideias que marcam a evolução do pensamento colonialista na sociedade e na cultura portuguesas.…

Rodrigo Pinto dos Santos N.º USP: 2858251 – Período Noturno Disciplina: História da África Profa. Dra. Leila Maria Gonçalves Leite Hernadez 1) Introdução do curso: Imagens da África COSTA E SILVA, Alberto da. “Introdução”. In Imagens da África. Da Antiguidade ao século XIX. SP: Cia. Das Letras, 2012, p.9-16. Segundo Costa e Silva, “aos gregos, etruscos, cartagineses e romanos não eram estranhos os negros”. Eles figuraram como soldados mercenários, acrobatas, lutadores, homens livres ou…