Situação Didática Não Formal

eles se encontram e se influenciam um ao outro tornando os unos. É o lugar onde a educação e comunicação se tocam e compreendem que são inseparáveis ao longo da sua existência, o desaparecimento de uma implica o fim da outra. Conclui-se assim, que não há educação sem comunicação e o mesmo em sentido oposto. É impossível um indivíduo aprender sem comunicar com os pares, assim como, ensinar sem praticar qualquer tipo de comunicação. A interação mútua entre a educação e a comunicação…

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE – INSTITUTO DE LETRAS LABTEL – Laboratório de Tecnologia do Ensino da língua SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA PRODUÇÃO TEXTUAL DO GÊNERO CRÔNICA José Carlos Viana de Castro, UFF Modelo de Trabalho Final de Curso apresentado à coordenação Do Curso de Pós-Graduação da Universidade Federal Fluminense, Como requisito parcial para a obtenção de Título de Especialista

atividades que organiza e atua conjuntamente com os alunos. Esse movimento esteve muito mais presente em escolas públicas de vários níveis e em universidades, do que em escolas privadas. Tendência Progressista Libertadora Papel da Escola: Atuação não formal. Consciência da realidade para transformação social. Questionar a realidade. Educação crítica. Conteúdos: Geradores são extraídos da prática, da vida dos educandos. Caráter político. Método: Predomina o diálogo entre professor…

estudo é educação e a didática como sendo a disciplina ou o conjunto de técnicas que facilitam a aprendizagem. Didática A pedagogia é o estudo sistemático da educação. É a reflexão sobre doutrina e os sistemas da educação, conceituada como ciência e a arte da educação. A didática é uma seção ou ramo da pedagogia e se refere ao conteúdo e aos processos próprios para a construção do conhecimento. Definida como a ciência e a arte do ensino. Mauro Laeng diz que: "A pesquisa didática deve…

CIÊNCIAS EXPERIMENT AIS? EXPERIMENTAIS? Didática e Formação Georges Soussan Brasília, dezembro de 2003 ©UNESCO 2003 – Escritório da UNESCO no Brasil Título original: Enseigner les Sciences Experimentales: didactique et formation, Santiago – OREALC, 2003. Natural Sciences Sector Division of Science Analisys and Policies – UNESCO/Paris O autor é responsável pela escolha e apresentação dos fatos contidos neste livro, bem como pelas opiniões nele expressas, que não são, necessariamente,…

Anna Marina Rauseo Este capítulo pretende desenvolver processos de organização do trabalho pedagógico. Oferecem referências de ações com as denominações de: atividade permanente sequência didática projeto atividade de sistematização E ainda procura articular essas sugestões didáticas ás discussões anteriores. Estas sugestões partem de uma concepção de linguagem como interação, o que possibilita articular várias áreas de conhecimento, pois considera o ser…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DISCIPLINA: Didática Aplicada à Saúde PROFESSORA: Tereza Cristina Costa Dantas A PRÁTICA EDUCATIVA DO ENFERMEIRO (A)1 INTRODUÇÃO: O trabalho do Enfermeiro (a) é uma prática inserida no processo coletivo do trabalho institucional da saúde e compreende ações educativas, assistenciais, administrativas e de pesquisa. As atividades educativas promovem a integração e a valorização do cuidar com as demais áreas de atuação da enfermagem. Estas podem ser

aprendizagens, por meio de intenções, dos objetivos, da aprendizagem ou da intervenção didática. Este tipo de avaliação permeia toda prática pedagógica, pois que é preciso um “aprendiz” para aprender e um professor para organizar e gerir as situações didáticas. O SENHOR JOURDAIN E A AVALIAÇÃO FORMATIVA Com freqüência, associa-se avaliação formativa a uma idéia nova e a pedagogias fortemente diferenciadas (até a pedagogia formal de domínio, prática pedagógica que privilegie o modo…

DIDÁTICA II SUMÁRIO. I - Didática: uma retrospectiva histórica. 1.Primórdios da Didática: O período de 1549/ 1930 2. – A Didática nos Cursos de Formação de Professores a partir de 1930 2.1. O período de 1930/1945: A Didática é tradicional, cumpre renová-la. 2.2 – O Período de 1945/ 1960: o predomínio das novas idéias e a Didática 2.3- O período pós 1964: os descaminhos da Didática 2.4. A década de 80:

aplicabilidade. É difícil avaliar se os estudantes estão construindo este tipo de compreensão cognitiva por meio de testes tradicionais em sala de aula. O fato do aluno manipular corretamente a lógica simbólica para resolver uma determinada questão não necessariamente implica na compreensão do conceito utilizado. Aprender matemática é fazer matemática. È por meio de atividades matemáticas intencionais, das experiências que vive, que qualquer pessoa adquire conhecimento. Se o foco…