leitura crpitica reflexiva

da UFMG) Palavras-chave "A vantagem acadêmica de Cuba" "Aula de Português: encontro e interação" "Entre os muros da escola" "Gêneros orais e escritos" "Livro de receitas do professor de Português" "Produção textual; análise de gêneros e compreensão" "Resumo" Ana Rachel Machado Antônio A.G. BatistaAutêntica Editora B.Schneuwly Bianka de Andrade bibliografia comentada Carla Coscarelli Cuba descrição de gêneros EdiouroEditora Parábola Eliane Lousada ensino de língua materna filmes e + François Bégaudeau gêneros acadêmicos Irandé Antunes J.Dolz Lilia Santos Abreu-Tardelli Luiz Antônio Marcuschi M.Noverraz Maria do Rosário F. Tripodi Marianna Ferreira Drumond Martin CarnoyMercado de Letras políticas públicas propostas didáticas qualidade do ensino Rafael Mauro F. Silva Raquel Rossini Martins Cardosoresenhas sequências didáticas Walter Ferreira Coelho Neto terça-feira, 20 de abril de 2010 ANTUNES, Irandé. “Aula de português: encontro e interação.” 8. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. As competências necessárias para que o sujeito interaja com seu meio social passam, sem dúvida alguma, por usos específicos da linguagem e a escola não pode negligenciar o desenvolvimento do aluno nesse âmbito. Por esse motivo, os professores da Educação Básica têm recebido muitos apelos para que mobilizem seus esforços no sentido de redirecionar as práticas de ensino de português. Através do livro “Aula de português: encontro e interação”, Irandé Antunes – doutora em…

importante tanto para o enfoque em sala de aula, como para a elaboração de materiais didáticos, quanto para a abordagem linguística, linguageira, cultural, intercultural, sócio-discursiva, entre outras. É importante considerar, também, as características do aprendente – dependente da sua situação diante da língua, se estrangeiro ou nativo ou envolvido em uma sociedade que não primeiramente é a sua como é o caso dos indígenas no Brasil, por exemplo – que são primordiais para a elaboração…

para o Brasil não apresentar um quadro lingüístico homogêneo e, também, dados sobre as línguas indígenas faladas no Brasil antes e depois da colonização do país. As autoras encerram esse item, afirmando que, para existir uma educação democrática e igualitária, é preciso que reconheçamos a diversidade e trabalhemos com ela, possibilitando, assim, a todos os falantes a aprendizagem de normas prestigiadas e o acesso às mesmas oportunidades. Em “assumindo a diversidade” são apresentados…

Através dessa pratica do estágio, podemos vivenciar situações reais, detectar dificuldades, e muitas até não previstas em sala de aula, enquanto meros ouvintes de teorias; dessa forma, podemos fazer uma dissociação entre o ensino e realidade e a administração, pois ir de frente ao problema, planejar com compromisso e responsabilidade, respaldo por constante em nossa própria vivência. A arte de educar certamente é a mais nobre de todas. (WEIDUSCHAT 2007, p. 49) nos informa que:…

Universidade Anhaguera Uniderp Pólo Tenir – Pedagogia 2° semestre Didática da Educação Professor EAD: Profa. Maria Clotilde Bastos Tutor (a) Presencial: Profa. Simone Scaffa Acadêmicos (as): Ana Cristina Coelho Assad RA 417060 Elaine Ortiz RA 7881710149 …

ambiente modificado e ambiente não modificado através das atividades propostas. ← QUARTA- Feira, 28 de Julho de 2010. Atividades e Procedimentos: ➢ Acolhida. ➢ Atividades de Rotina Diária: Oração, Chamada; Calendário (Diariamente); Quantos somos, Ajudante. Roda de Leitura Leitura Pela Professora: ______________________________________________________ Componente Curricular Situação didática…

Atividade de Didática 1- Faça um breve resumo sobre cada texto: a) Texto 1: Este primeiro texto diz respeito ao pacto nacional de alfabetização na idade certa, que é um projeto elaborado pelo governo e que prevê que o aluno seja alfabetizado até os 8 anos de idade onde ele já deverá se encontrar no 3 ano do ensino fundamental , o texto também diz respeito ao fato das crianças ricas serem alfabetizadas mais rapidamente que as crianças provindas de famílias carentes, o texto lembra um…

Técnicas de Oralidade 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho pretende trazer reflexões sobre a necessidade de mudanças reais nas aulas de português nas escolas de Educação Básica do Estado do Paraná. A participação na formação continuada oferecida aos professores da rede trouxe a inquietação que foi crescendo à medida que se comparou o que postulam os documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares (DCEs ), por exemplo, e o que de fato acontece nas aulas de ensino de língua…

RESUMO: AULA E PROFESSOR DE PORTUGUÊS: UMA REFLEXÃO A PARTIR DO IMAGINÁRIO DOS ALUNOS Propomos aqui uma reflexão sobre a avaliação, a partir de uma análise discursiva do professor de português enquanto sujeito. Interessa-nos olhar o modo como os professores se colocam frente a este processo, como se vêem diante desta situação. A organização dos conteúdos da formação do professor devem ser articulados. As disciplinas teórico-científicas são necessariamente referidas à prática escolar,…

• 1. PLANEJAMENTO INTERATIVO VOLUME 1 EJA • 2. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA UPGRADE • VOLUME 1 • UNIT 1: TEEN MATTERS • METODOLOGIA • DOCONTEÚDO • OBJETIVOS • AVALIAÇÃO • ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • CAPÍTULO I • Adolescência • Reconhecer características • • Trabalhar as p. 10 a 19 do • Acrostic (p. 21). • Na abertura da unidade (p. 10), levando em conta o do gênero poema. livro, seguindo as • Produção textual: A conhecimento prévio dos alunos, desenvolva o trabalho…