Situação Cotidiana Inatista

denunciam que estamos vivos. Já a ciência é uma atividade eminentemente reflexiva. Ela procura compreender, elucidar e alterar esse cotidiano, a partir de seu estudo sistemático. Exemplos do senso comum Quando fazemos ciência, baseamo-nos na realidade cotidiana e pensamos sobre ela. Afastamo-nos dela para refletir e conhecer além de suas aparências. O cotidiano e o conhecimento científico que temos da realidade aproximam-se e se afastam: aproximam-se porque a ciência se refere ao real;…

(2013). Segundo esses autores: Para os teóricos Ambientalistas, entre eles Skinner e Watson (do movimento behaviorista), as crianças nascem como tábulas rasas, que vão aprendendo tudo do ambiente por processos de imitação ou reforço. Para os teóricos Inatistas, como Chomsky, as crianças já nascem com tudo que precisam na sua estrutura biológica para se desenvolver. Nada é aprendido no ambiente, e sim apenas disparado por este. Para os teóricos Construcionistas, tendo como ícone Piaget, o…

de nossas sensações, percepções, lembranças; são as idéias que nos vêm por termos tido a experiência sensorial ou sensível das coisas a que se referem. Por exemplo, a idéia de árvore, de pássaro, de instrumentos musicais, etc. São nossas idéias cotidianas e costumeiras, geralmente enganosas ou falsas, isto é, não correspondem à realidade das próprias coisas. Assim, andando à noite por uma floresta, vejo fantasmas. Quando raia o dia, descubro que eram galhos retorcidos de árvores que…

próprio ensinante, o que se pretende mediante esta pesquisa, e “a justifica”, é propormos através da psicopedagogia uma avaliação e aperfeiçoamento da aprendizagem no “contexto religioso”, podendo ser um fator decisivo para condução ou resolução desta situação. 2 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO “A Educação é um processo, portanto é o decorrer de um

alunos praticantes da língua no sentido mais amplo, ou seja, formá-los para que saibam produzir e interpretar textos de uso social: orais e escritos. A interpretação de textos deve ser apresentada na escola da mesma forma que é organizada na vida cotidiana, ou seja, por práticas sociais de leitura e escrita. É, portanto, no âmbito escolar, o ensino deve se embasar tanto quando possível em situações reais que contextualizem a leitura e a escrita. Se quisermos ensinar os alunos a…

de deficiência auditiva, sem a utilização de aparelho de amplificação sonora individual (AASI), além de não estarem inseridas em nenhum processo terapêutico para o desenvolvimento de uma língua, quer seja na modalidade oral ou de sinais. Tal situação tem gerado problemas na implementação da educação inclusiva dos surdos, pois, sem terem se apropriado da língua oral, língua de sinais ou escrita, o trabalho dos professores fica limitado, comprometendo assim o processo de ensino-aprendizagem

PAPALIA, D. E; OLDS, S. W; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. 8ª. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. A Psicologiade um modo geral, em especial, a Psicologia do Desenvolvimento é uma área do conhecimento que se entrelaça às vivências pessoais cotidianas de tal forma, que todas as pessoas parecem ter acesso a esse conhecimento pela própria experiência de vida. No cotidiano das pessoas, há uma imensa disseminação de análises psicológicas “pré-moldadas”, para a compreensão de quaisquer…

psicologia construtivista piagetiana, como é o caso dos atuais Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs. O construtivismo piagetiano trouxe mudanças qualitativas ao processo ensino/aprendizagem da Matemática, rompendo com as concepções ambientalistas e inatistas. Os currículos fundamentados no construtivismo, no entanto, não romperam com a concepção formalista de Matemática, pelo contrário, a teoria de Piaget afirma os princípios da Matemática Moderna. “Falar” em construtivismo em…

de Psicologia, trabalhou como psicóloga escolar na rede pública municipal de Araucária, município da região metropolitana de Curitiba, uma experiência da qual saiu, segundo conta, profundamente modificada em sua visão acerca do papel da escola, da situação de ensino-aprendizagem e da forma como nos constituímos sujeitos na escola. Vivências como essas deixam marcas na vida e orientam escolhas futuras. Talvez tenha sido esse o motivo que levou Andréa a sair de seu Estado natal, o Paraná,…

saber não pode ser compreendida como um âmbito específico de conhecimento, mas sim como a Educação sendo o campo prático de aplicação da Psicologia. Por outro lado, existem aqueles que advogam que o diálogo entre esses campos não pode se restringir à situação de aplicação do saber psicológico aos fenômenos educativos. Nesse sentido, a finalidade da Psicologia, voltada para o processo de transmissão de saber e de construção do conhecimento, consiste na criação de um conhecimento…